《课堂何以精彩——读《名师怎样观察课堂》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
每次外出听名师的课后，总是留恋、感叹于名师挥洒自如的课堂风范和教学艺术，对他深深折服，并试图将其“原样”复制，让这份精湛和美感同样绽放于自己的课堂中。然而，无数类似的努力往往都以失败而告终。那名师的课堂何以精彩？是课前灵动的预设？是名师诗意的语言？是师生默契的交流？是师生彭湃的语言？是学习材料的引进？还是精美的课件？读了《名师怎样观察课堂》，我才发现，我们与名师们差距最大的，居然是——对于课堂的观察！这本书，汇集了全国诸多名师对课堂教学的理解，充分展示了名师对课堂独特理解与精湛的课堂教学艺术。好课的标准，名师都有自己的理解，张齐华说：“好课是从心灵深处流淌出来的。”黄爱华老师认为：课堂——学生放飞心灵的天空。读着他们的理解，深刻体会到，好课要新，就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的想法。自己要把握数学和教学的本质，努力把课上出新意。好课要趣，以学生喜闻乐见的身边的事为素材，创设问题情境，让学生把解决或解释某个实际问题的愿望转移到学习新课的认知上来。好课要启智，就是使学生变聪明，通过多层次的设问引导，充分挖掘教材的智力因素，启发学生积极思维，主动探究学习。好课要有应变。名师的最高境界，就是应变能力。面对千千万万瞬间而逝的细节变化，教师随之变化，以最好的策略，最妙的结果，处理细节问题，使细节更加完美，使课堂更加完美。好课要呵护，尊重学生的生活感受，以爱心和善意去理解学生的行为，让学生高兴站起来，能“体面”地坐下。
问诊课堂，名师提出很多我们平时教学中的困惑。如情境创设为哪般？合作交流=小组学习吗？活动越多越好吗？能对教材说“不”吗？解说着我们的一个个问题。课堂之所以是充满生命活力的，就因为我们面对的是一个个鲜活的生命体；课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设、不可复制的生命历程。追求生命的意义应成为数学教学的起点和归宿。尽管如此，我仍觉得，教学设计依然是十分重要的。曾有人错误地认为，既然课堂是生成的，课程改革后应该简化备课，甚至不要备课。孰不知，没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。在生成性的课堂上需要老师善于激发学生的学习需求，放手让学生自主探索；需要老师展示学生真实的学习过程，特别是善待学生学习过程中出现的错误和不足，运用老师的智慧耐心引导学生，使之在获取知识。
读着名师对课堂教学的理解，收获着。华老师说的：“在课堂教学中，教师要少一些台前的风光，多几分台下的平等参与；少一些明确表态，多几分真诚倾听；少一些激昂陈词，多几分热情鼓励。”在我的课堂教学中也要努力实现着！
