《读《教师的挑战——宁静的课堂革命》有感（3月随笔）》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
利用寒假时间，我拜读了佐藤学教授撰写的著作《教师的挑战——宁静的课堂革命》。一看到这本书的名字，内心中就产生了一个疑问——现代教师所面临的挑战究竟是什么？佐藤学教授所谓的“宁静的课堂革命”是如何开展的？随着深入地阅读与思考，不难发现，这样的革命要求学生们和教师建立以倾听和对话为基础的学习共同体。学习共同体所需要的环境创设至关重要，创设自由、直观、丰富的环境是启发儿童学习力的摇篮。首先应当明确的是教师的责任并不是“好的教学”，而是实现所有儿童学习的权利，尊重每一个孩子，以提高所有儿童学习的质量为目的。有时候，我们往往受限于教科书和课时，一味地赶进度，然而，这样教学所带来的教学效果并没有大家想象中的那么好，学生并不是一教就会的。佐藤学老师用生动的例子告诉我们：“少就是多（less is more）”，“教的活动在于倾听，学的活动在于言说”，教师应当用自己的行动向孩子们诉说：我在听你说，老师相信你能很好地说出自己内心想要表达的内容，加油！因此，教师尊重每一个孩子，去等待孩子们鼓足勇气的发言，创设自由而宁静的课堂环境，丰富每一本“巨型教科书”，鼓励学生静心思考、相互讨论、积极发表自己的观点，激发儿童的学习力。
其次，学习环境的创设还需考虑到学生现有的认知水平，应尽量直观生动。牛膝草是学生们认识的一种植物，可当它出现在课文中时，为何同学们就不认识了呢？即使书本上有这个种子的图片，他们依然无法知晓这究竟是什么？当老师拿出实物，孩子们便都恍然大悟了，原来就是这个呀！可见，直观的实物更能调动孩子们记忆。记得在一年级上学期的最后一个单元中有一个词a red packet，不仅非常难读而且教科书上的图片看起来和card没什么区别，对于刚接触几个月英语的小学一年级孩子而言，真是难读又难懂！然而，在生活中，任何一个孩子都不会对“红包”不熟悉，我拿出一个红包来，请学生说一说红包的作用，大家都争先恐后的发言，这时老师边发红包，边教学a red packet，This red packet is for you.教学的效果就得到大大的提高了，最后引导学生对比a red packet与a card的不同点，说一说你为什么能够得到他们。将小小的红包带入课堂中，让孩子们联系现实的世界，通过与实物的相遇与对话，通过与自己的对话，利用所学与同伴间的对话，实现了真正的语言学习，启发儿童的学习力。
此外，教室环境的布置将极大地影响学生的学习力。呆板的教室布置让学生变得没有生气、杂乱的环境容易让孩子们变得疲惫而随意、花哨的教室布置让学生们变得不安。原田老师200多块四方拼布连接起来的地毯让令人烦躁的教室变成了柔性的空间，学生们也变得沉静了；莱.艾米利亚学校的工作室丰富的教具和素材，让孩子们自由发挥创造力和想象力；以讲台和黑板为中心、众多儿童整齐划一地排坐的教室变成了U型排列或是以四五人小组围坐的方式，孩子间的距离拉近了，从各自呆坐转变为合作学习，学生的学习方式转变了，交流更紧密了。不可否认，环境极大地影响了学生的学习力。简单的改变一下了教室的环境，学生们的学习态度、积极性和学习方式都有了很大的变化。教师在教室环境布置时，应让孩子们参与到这个活动中来，关注学生的年龄特点和学习特点选择内容，并根据时间进行一定的调整，不断对学生的认知力、想象力和创造力提出挑战，发展学生的学习力。
人身边的环境丰富多彩，可我们却往往忽视了她的作用。环境，是启发儿童学习力的摇篮。众所周知，一成不变的环境往往使人失去活力、死气沉沉，而融洽的环境让我们畅所欲言、宁静的环境让我们静心思考、直观的环境让我们感到生动有趣、丰富的环境创设更是我们内心不断的追求。
