《读案例《教育需要理智作支撑》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在班级管理和课堂教学中,我总会遇到这样的学生——面对老师的教导,无动于衷,依然我行我素,甚至以自己的方式和老师叫板。在这种情况下,愤怒的自己总会占上风,有时会利用老师的威严强行将学生的反抗情绪压制下去,让他们闭口不言,或用一些方式惩罚那些不乖的孩子。有时,成绩好的学生也会成为反抗者,而且是强烈的反抗者。然而,我的这些方法并不能让学生服气,用得多了,学生更是将我教育的话语置若罔闻。这成了我教学中的一个不可逾越的盲点。读了《名师讲述如何提升学生自主学习能力》一书中的这篇案例,我感慨良多。
这位老师面对学生的叫板,并没有像我一样恼怒,而是非常冷静地用一个小故事回击了学生们。“葡萄有一天和核桃相遇了。葡萄早就想对核桃说些什么了,她说:‘你看你,满脸的皱纹,皮肤那么粗糙。你看我,且不说那让人看了就垂涎三尺的果肉,就说我这张脸皮……”所谓“桃李不言下自成蹊”,没有愤怒,没有喝斥,只是一则短小精悍的寓言,达到了教育和挽救学生的效果,又远远超出了这样的效果。老师通过这则可爱的寓言,教会了学生一生中最宝贵的东西。通过这个案例,我有以下一些反思:
1. 冲突面前,冷静第一
每次遇到学生不乖或和自己叫板的情况,老师总会觉得自己的权威收到了挑战,师生间的矛盾有了升级的可能。此时,千万要冷静,因为有时老师教育学生不成反被学生“教育”地哑口无言。作为老师,一定要耐心观察学生的情绪变化、静心分析学生的出发点、仔细研究学生的心理需要,要迎合学生的心理,做到有效沟通。退一步海阔天空,只有冷静下来,沟通才有可能。
2. 教育学生,关注个性
老师常常感叹,某某学生今天又和我杠起来了,某个学生又做出了一些不符合行为规范的事情了。然而,抱怨并不能解决问题,只会越抱越怨。其实,每个同学都是一座地下宝藏,都有挖不尽得宝贵资源,每位学生看问题的视角也不同,当他们和老师起冲突时,就是用他们自己的认知结构在分析问题。当师生间有分歧时,正是老师引导学生的好时机。作为老师,要紧抓住这样的机会,要注意他们的个体差异,具体学生具体分析,个别学生个别对待。
3. 出乎意料,点到为止
以往老师总会对学生晓之以理动之以情,期望能感化学生,然而,无论道理多么简单,对抵触情绪严重的学生效果也只会适得其反。案例中,老师通过一则寓言启发学生,寓意深远,老师给了学生一个自由的空间,让学生自己体味其中的含义,不仅是案例中的主人公得到了启示和感悟,对其他同学都是一堂珍贵的思想教育课。学生收获的不只是对自己所作所为的正确认识,更是在内心深处学会怎样正确地评价自己、评价他人,学会正确地认识事物,获得自我意识的完善。同时学生的自尊心得到了保护,个性也没有因为与老师的冲突和抵触而受到压抑。