《班主任兵法》读书心得

栏目:小学教师读书笔记读后感
时间:2014-07-22 09:48:17
文章:心安 分享

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在大学期间在班主任培训课程中,老师便推荐了一本书《班主任兵法》,当时一下课便跑到图书馆里借了这本书,翻看第一页便被吸引,阅读过程中很是佩服万老师的每一种应对方法,他与学生之间斗智斗勇让读者看到很是激动。

时间一晃而过,毕业已经快两年了,过年时来去拜访大学里的导师,在他家里很偶然地又看到这一本书,于是重新拿起温读起来!与之前读书的感觉完成不一样,不再是一味的激动,而有增添了更多的感触。万玮老师写这本书是建立在自己实际工作经历的基础上,文章具有很强的现实意义,借鉴、操作性也很强,结合本学期自己的情况进行更好的学习与反思。
“找学生谈话是十分慎重的事情,每次谈话之前,都要仔细设计谈话的策略,寻找切入点,预想学生可能的反应,准备好几种应对情况。这样想几次,心中有底之后,再把学生找来。”虽然我的孩子们还只是二年级的小朋友,在家长的眼中很小,很不懂事。而我却在与他们的相处过程中,我知道他们并不是什么都不懂,他们知道的,懂得的,远在我们的预料之外。他们的自尊很强,回头想想每次我与孩子们的谈话,我并没有能完全预先设想各种可能的情况,有时我会显得手忙脚乱。
记得那天很多领导老师来听课,孩子的状态很差,在下午的课堂上甚至还有人在课堂上朝着任课老师大吼,由于时间原因我并未与该任课老师详细了解情况,匆忙在全班面前进行批评该生,谁知该生一站起来昂着头便哭着向我大声喊到“老师师让我们小组讨论更好地记住汉字,我不会那个字,其他三个人非要选这个字,我才和他们吵的,老师还骂我,凭什么啊!我又没有错!”听完他对自己的申辩,我自己也愣了,敢情这个小家伙自己的意见没有被老师所采取,觉得被忽视了,自尊受挫了。此时的我内心波动起伏,忙乱中先让这小家伙不哭,然后我便不再看他,朝着全班同学问道:“请问讨论的目的是什么?”孩子们七嘴八舌地回答到:“将不会的问题讨论出来啊!”于是,我追问到:“请大家讨论一下1加1等于多少呢?”孩子们很不可思议地看着我,此时有人抢嘴“等于2”,此时,我假装很疑惑:“还没有讨论,他们怎么就可以回答问题呢?应该先讨论才是啊!”这个时候我的眼神才落向小家伙,小家伙明白我的眼神,答道“陈老师,1加1等于2是我们都知道的,我们会的,当然就不用讨论了!”我大笑、大悟!此时小家伙低下头已经不敢直视我,最后,我只是轻描淡写地说了一句“会的当然不用讨论,讨论就是讨论不会的!”
对于这个事件的发生,远不在我的意料之中,忙乱中处理完这件突发情况,事后我还很紧张,也庆幸自己这次反应快,以“讨论”作为切入点,与其讲道理。但并不是每一次都是庆幸的,因此,还是万老师说的对,与学生谈话讲理一定要慎重,设想每一种可能,寻找切入点,想好每一种应对策略。
万老师在序言中谈到:“在这里,我只能对看到这本书的学生们说,看一本书不能光看书名,要看内容,老师还是爱你们的,使用谋略其实是为了更好地帮助你们,在工作中少犯错误,使你们更好地成长。”
是啊,作为一名教师,一名班主任,我们心中最大的愿望不就是让学生更好地成人、成才吗?为了这样一个最终目的,我们也就必须怀着爱心积极寻求有效的方法,我相信,通过对学习借鉴《班主任兵法》一书中各种善意的策略,尤其是书中的教育思想和教育观念,结合自身的工作实际,我一定能很好地掌握教学工作以及与学生相处的方式方法,更好地促进他们健康成长。
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