《怎样提高课堂讨论的有效性——《课堂改进的30个行动》读后感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
暑期，认真阅读了《课堂改进的30个行动》一书，启发很多。这让我想起在教学实践中常常会看到的一些现象：在小组讨论一开始，有些学生就开始忙于“独立”思考，而不去在意他的合作伙伴在www.smtxjs.com想什么、干什么，明显缺乏小组成员间的合作意识；有的小组以一个人为中心（往往这个人是学习成绩较为优异的学生），而其他组员不参与到问题的讨论中去，成了一个看客，整个小组讨论成了一个人表演的舞台，组员缺少对研究问题的争论和补充；有些小组讨论表面上看去热热闹闹，似乎每个小组成员都在踊跃发表自己对问题的看法，但走近仔细一听，才发现他们所讨论的问题并不是我们所要研究解决的问题，这样的讨论缺乏明确的研究目标……怎样提高课堂讨论的有效性？
1. 目标明确。
（1）教师目标明确
首先教师对讨论目标的定位，既要避免过于抽象，又要难易适度。组织讨论时，教师要明确什么是重点、要解决哪些难点，要掌握哪些知识、提高哪些能力等等，对讨论的全过程进行合理有效的控制。
（2）学生目标明确
其次在组织讨论之前，也一定要让学生目标明确。可以要求学生在讨论交流时把遇到的困惑、疑问或希望通过讨论解决的问题用纸条写下来，带着问题参加讨论，这样做可以帮助学生了解自己的需要，有的放矢，各取所需，有效的减少了讨论“跑题”现象的产生，提高了讨论的效度。在教学中我们往往会在小组活动前出示相应的活动要求。
2. 搭建平台。
书中说到：学习过程是学生主动建构知识的过程，这种建构是他人无法代替的。教师要让拥有“相异构想”的学生进行自我剖析，特别是鼓励后进生暴露自己的思维过程，为其搭建学习的“脚手架”。在小组合作学习讨论时，要避免合作流于形式，一个人主讲，其他人听，一个人做，其他人抄袭。因此，小组讨论时，可以有管理员分工。开始大家都不会讨论的时候可以先让会说的人先说，其他人学着说。等到一段时间后，可以先让后进生说自己的想法，再其他人帮助，提出不同的想法。这样的学习共同体才是有效的，也能提高小组内讨论的有效性。
3.加强评价。
怎样保证学生是认真聆听别人的想法？最好的方法是让学生去评价。这样一来，他们不得不仔细听，多思考。而一想到别人要来评价自己，发言者想必也会异常认真思考吧。
教学是一门艺术，没有最好，只有更好。我们需要更多探索，才能做得更好。
