《学生创造力发展受阻的原因《学习中的创造》读后感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《学习中的创造》一书将理论与实际相结合，通过多个鲜活的事例来论证书中阐述的观点，对于一线教师的我们，可读性很强。在读这本书的过程中，自己一些模棱两可的想法被明确，产生了共鸣，同时也产生了一些疑问。下面我就书上几点，对比自己之前的教育教学说说自己的想法。学生创造力发展受阻的原因之一：以教师为中心，师生之间无法真正建立起民主平等的师生关系。我想问的是，作为教师的我们其实都知道，要想培养学生的创造力，就要给学生足够的时间与空间，让学生有时间去思考、有勇气去提问、有动力去研究，但是为什么我们还要限制学生的时间呢？为什么我们还要千方百计地将学生朝着自己预设好的方向前进？作为刚出师范院校不久的新教师，我们对教育是存在着理想与抱负的，我们希望自己教出来的孩子不仅仅只是在成绩上出众，更希望在做人做事上出众，我们希望自己教育的孩子能乐观、自信、大胆，希望他们因为喜欢而学习……可是，在实际的现实生活中，我们的一些理想变得遥不可及，变得愚昧无知。是的，环境，环境让我们不得不放弃那些“天方夜谭”，让我们不得不强势。就像教育改革是与考试制度的沉疴联系在一起一样，我们的教育是受到几千年传统教育模式的牵制的。现代教育与传统教育相比，虽然在有些方面有了一些改进，虽然制定了一套新型的教育教学理论，但是与西方教育相比或者与我们理论上的教育教学相比，现实情况仍是不容乐观。就像美国的教育与中国的教育相比，当我们在对孩子进行大量的知识灌输的时候，他们想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识海洋，因为生活才是孩子学习的课堂；当我们的孩子在死记硬背大量公式和定理的时候，他们却在告诉孩子怎样思考问题，告诉孩子面对陌生领域寻找答案的方法……为什么他们敢让孩子这么放松地快乐地去学，而我们不敢？因为我们有十二册教材，他们没有；我们有起码一学期一次的质量检测，他们没有；因为他们有实施创造性教育教学的环境，我们没有！我不是在全盘否定我们的教育教学，否定我们的传统，毕竟我们国家是教育大国，有上下五千年的文明。但是，我们也知道，不同的时代有不同的需求，时代要求我们改革，要求我们去创新。那么，现在，我们最需要去思考的就是：怎样在现有的环境下，更好地发展学生的综合素质？将学情与我国的教育实际相结合，创造出符合我们自己的教育教学。
学生创造力发展受阻的原因之二：以课堂为中心。身有感触，如果不是作为数学老师，我一直有这样的疑问：我们学了那么多的数学知识，它对我们的生活有什么帮助呢？直到现在我才知道，数学可以让自己的思维变的清晰，思考问题时有较强的逻辑性和条理性。但是这样的作用是不是显得太抽象了？我们知道数学不仅仅只有这些作用。有一学期，借助综合实践活动，我们围绕“生活中的数学”进行了一些研究，整个研究过程显得很“尴尬”，因为百分之九十的学生认为数学与生活关系很小，小到微不足道，更可悲的是大部分家长也是这么觉得。他们觉得除了用到一些数学上的计算，其它几乎没有。可能就是因为我们觉得数学对生活没有用，所以我们就不会想到利用数学去创造，可能就是因为数学对生活没有用，所以孩子们才不愿意学习数学，学习变成了强制！学习变得没有意义，主要原因是因为我们将教育与生活、知与行割裂开来了，因为只有将知识与生活、知识与行动联系在一起，使学校教育是关于生活、依据生活和为了生活时，课堂教学才能焕发出生命的活力，才能激发学生的创造欲望。“生活与教育是一个东西，不是两个东西”引以为鉴，我们需要不断思考，让学生的学习变得更有实际意义！
