《语文课要用课文来教语文——读《从教课文到教语文》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
读了《从教课文到教语文》，我受到强烈的震撼。我决心反思和改进自己多年来所持的教学理念和方法。该书第一章“语文课要用课文来教语文”主要内容告诉我们如下要义。语文课要研究教什么与怎样教的问题。以前我们教语文偏重于课文思想内容的理解。现在语文课强调“理解”和“运用”并重，需要研究的是怎样指导学生“表达”和“运用”。对于教什么的问题，首先是从课程论层面宏观考证语文教学的宗旨和任务。语文教学的任务是全面提高学生的语文素养。而语文素养主要包含着语文知识能力与文学人文素养两大方面。其次是教学论层面的微观思考，针对一篇课文的教学内容的选择，要依据它属于的范畴，有针对性地选择，要适当地与学生的生活经验和学习实际接轨。总之，在教学时我们要追求“言”、“意”兼得的语文课堂。现在我以苏教版四年级课文《第一次抱母亲》为例来讲讲如何运用上述理论改进自己的教学。在教学时，我原来以理解课文内容和思想感情为主要教学目标。现在我想，应该在摸清学生实际的基础上确定主要的教学目标。本文在写法上有如下特色：一是通过语言、动作、神态、心理活动反映人物的特点。二是通过侧面描写深化了课文的主题。根据学生实际与课文实际，我设计了如下教学目标：1.能正确认读生字新词，说出“翻山越岭”、“愧疚”、“难过”、“突发奇想”等词语的意思。2.知道语言描写在表达情感和塑造人物形象中的作用。尝试运用语言描写的方法。3.了解侧面描写对推动情节发展和深化课文主题的作用。作者 主要运用语言、动作描写具体、生动地叙述我第一次拥抱母亲的经过，歌颂母亲对儿女无私的爱。经过深思熟虑，我把体会语言描写作用，并在实践中运用和侧面描写作为主要教学目标，把抓住关键词句体会母亲的品格特点作为次要教学目标。这样设定目标完全更新了我们语文教学的理念。为了落实核心教学目标，我觉得应该设计这样的教学活动。首先理解课文内容，感悟人物情感，然后体会语言描写作用，揭示语言特色，再创设情境，迁移运用。在体会语言、动作描写部分，我认为可以这样设计。我应该重点引导学生研读“我”与“我”妈以及护士的话。这样的侧面描写深化了全文的主题。首先用不同符号画出“我”、“我”妈、护士说的话。然后引导学生分别品读两人话语的妙用。从“我”的大段话语中，在我引导下学生经过自主感悟、小组合作、全班展示的整个过程。他们的感受呈现多角度，有的体会到我平时对母亲的粗心与忽视；有的明白了母亲承担家庭的重担，对儿女无私奉献；有的感悟到我的自责、愧疚、难过之情。在我的点拨下，部分优秀学生应该能从护士的视角发现她的情感变化，从“”责怪、“”赞扬“体贴”到“感动”。从而他们能体会出母爱的伟大。
在创设情境，迁移运用部分，我想可以按顺序结合文本内容设计有关语言描写的梯度训练。我设计的三种梯度练习如下。1、填空、我还会（）地说：“在我的记忆中，冬日寒风刺骨、大雪纷飞，母亲总是 ； 夏日，骄阳似火，烈日炎炎，母亲总是 ；雨天，风雨交加，山路泥泞，母亲总是 。”
2、根据情境，加上适当的语言描写。
我把母亲抱在怀里，将她轻轻摇动。热心的护士静静地站在边上，热泪盈眶地说：“ 。”
3.创设情境：把自己当作读者，说说对自己母亲的心里话。
当然在教学实际中，教师对语言描写的训练应主要为学生自学服务，理应建立在学生充分自主、合作、探究学习的前提下。
