《学做善听者《沟通能力“再造课堂巴别塔”》读后感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《沟通能力“再造课堂巴别塔”》一节，重点从语言表达、善于倾听及沟通协作三个方面论述了沟通的重要性及如何提升教师的沟通能力。沟通首先是倾听的艺术。由此，我想到了小林宗作校长。小豆豆初到巴学园的那天早上，妈妈带她去见小林校长，校长要和她单独聊聊。小林校长让小豆豆说说自己想说的，随便什么都可以。小豆豆可高兴了，因为之前从来没有人愿意听她说话。于是，她开始说了起来，从自己幼儿园的老师说到自己今天身上穿的衣服，一鼓作气，滔滔不绝。在这过程中，小林校长只是认真地倾听着，从不打断她的说话，还会在她停下来的时候问：“还有呢？”就这样，他们之间的谈话（其实都是小豆豆一个人在说，校长只是在听而已）持续进行了整整四个小时。
每个人在说话的时候，都希望对方能够倾听。就因为这样，小豆豆喜欢上了小林校长，喜欢上了巴学园，对自己即将开始的学习生活充满了期待。
对于教师而言，倾听能获得学生对你的信任，更能激发学生与你交流的愿望。倾听是一门艺术，也是教师课堂教学的核心能力之一。在以对话为主旋律的生本课堂上，教师往往会向学生提问，鼓励学生讨论、对话和辩论，通过有效倾听充分把握学生表达的意图，并推动学生积极去思考、推理和交流。
曾听过张祖庆老师的《和时间赛跑》一课，在师生对话的过程中，教师通过倾听学生的交流，有效引导学生思维逐步深入，品出语文之味，给我留下了深刻的印象。教学片段如下：
学生从文中找出时间带走了“作者的昨天”、“爸爸的童年”和“外祖母的生命”，老师板书了时间、童年、生命，引导学生思考，发现了什么？学生发现这三者一个比一个范围大。老师问：先说昨天，再说童年，再说生命，顺序能调换吗？
生1：昨天时间短，童年比昨天长，生命比童年更长。
师：先说短的，再说稍长的，再说长的。
生2：爸爸这样说是为了便于林清玄理解。
师：爸爸面对的是三年级小朋友，先从熟悉的事物说起。
生3：这是一个循序渐进的过程。
师追问：为什么说是循序渐进的过程呢？
生3：昨天很短，童年比昨天长，生命比童年更长。
师：童年、生命都是由一个又一个昨天组成的，时间带走了很多昨天，童年过去了，生命也过去了。再读，相信你一定会有一份别样的感触。
善听才能善言。对于教师而言，课堂上倾听的过程也是一个积极思考的过程，学生的发言是生成的，教师要边听边想，努力体会学生的感觉，把握话语中的意思，才能进行有效的点拨和引领，使学生的思维不断深入。
让我们学做一名善听者，以良好的精神状态、积极的倾听态度听懂学生的话，鼓励学生畅所欲言，让我们的课堂焕发生命的活力。
