《课堂教学的转变《教师的挑战——宁静的课堂革命》读后感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《教师的挑战——宁静的课堂革命》中提到日本课堂中正在推广宁静的文化革命。反思我自己的课堂，有的班级上课和八木老师的班级第一次听课一样，吵吵闹闹没办法，孩子们有的在应和着老师的问题争抢着发言，有的则趁乱在和同伴打打闹闹，做着与课堂学习根本无关的事情；有的班级则表现出与八木老师的班级第二次听课一样，能言善辩的孩子积极发言，占领了整个课堂的发言权，其余孩子则充当了旁观者；只有少数班级才能像八木老师的班级第三次听课一样，学生能够与同学和老师进行积极的交流活动。造成这样的情况，不能说完全是老师的引导问题，也不能把责任都归结到学生的本身。虽说孩子的天性千差万别，同样的课在不同的班级会上出不同的效果，但是从课的内容与上课的方式来说，从教师讲学生听的常规模式，变化到学生讲教师听，最后成为学生讲学生听，确实需要花费一番脑筋。我就从训练学生倾听开始。首先是改变问题的内容。有的学生喜欢开小差，老师问了什么问题都不知道，所以针对这些孩子，我的问题变成：“你知道老师向大家提的问题是什么？”几次下来，这些孩子被同学们讪笑的表情弄得不好意思了，只好认真听好题目，以免被同学笑话。其次是改变提问的方式。变老师问学生答为学生问学生答，要求是提问一些“有价值”的问题。这需要时间去训练，什么样的问题才算是“有价值”，让学生去讨论，去思考，时间久了孩子们也会了解到，什么样的问题有价值，什么样的问题无意义。再次是改变提问的老套路，设计一些出其不意的提问。比如让学生进行同桌讨论，然后常规的问法应该是：“你认为……”或者“你们认为……”，而出其不意的问法就是：“请你告诉同学们，你的同桌认为……”，此种提问的好处是检查两人讨论是否到位，自己是否了解了同桌的表述，能否转述出来。从八木老师的课堂中，我了解到学生对于课堂教学的反应程度，实际上取决于自己是否了解与投入课堂的内容。要让学生的心静下来，学会聆听同伴的声音，才能造就高效的课堂。
