《主题性表扬《一线表扬学》读书心得》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
管建刚老师在《一线表扬学》一书中提到的第三种表扬策略是主题性表扬,针对作业的完成、订正方面给出了示范,我觉得非常受用。作业拖拉是学生的常见问题,尤其是学习能力不高的孩子,尤其是回家作业,总有那么几个孩子要拖拉,课堂作业要到放学才忙着写,回家作业有的要在第二天早上到学校后才补做,有的要老师请到办公室才肯做。遇到这样的孩子,是正常,遇不到这样的孩子,是异常。每次遇到这样的孩子,我都会想,孩子为什么不愿意写呢,有的作业都讲评过了,别的孩子都写好完成了,怎么他们就完不成呢。算了,总有不一样的孩子。有的时候,我就找时间来当面看着他们写,有的时候就请小干部来提醒他们,反正没写的就在学校补写上。以前自己也用过一些免做卡、加分的方式来鼓励学生努力做到当天作业当天做完,但是学生总是坚持不长久,我也没了那股热情,只是不冷不热地发发免做卡,对象也总是那几个学习比较好的孩子。可是看着管老师的书本,真是太佩服了,他有这么多的方法,简直是变着法儿地哄着孩子们完成,甚至是提前完成作业,孩子们还乐得一颠一颠的,尤其是那几个平时一直拖拉作业的孩子。看得出来,管老师也知道这些孩子作业会拖拉的,以前也用过很多方法,但是他却从来没有生气地冲孩子们嚷嚷,只是把有其中有一点点作业情况改进的孩子大大表扬一番,并给一些小小的物质奖励,一颗糖,一张卡片。
拿到特级教师管建刚的《一线表扬学》,有点意外。管大是一位语文特级教师,出版了很多关于语文尤其是作文方面的著作。但是针对表扬,却也专门写了一本书,他果真不是一般人呐。翻开书,一看介绍,这么多的一线表扬方法,还分门别类,各取其名,真是有意思。一个表扬,管大竟然可以罗列出这么多的种类,每个表扬还都有具体的事例来佐证,一篇篇,一则则,全都是一线教师们真实碰到的、需要的指导,管大经常要天南海北讲学,上课,却还对学生如此上心,些些小事,全然记录在册,敬佩之心油然而生!
才翻读几页,已经全然折服于管老师的语言,他的表扬学说不仅仅可以借鉴来表扬我的学生,更是一碗心灵鸡汤,给予当下临近期末***每日板着脸吼部分学生的状态以妙计引导,给予每天都要与几个学生你来我往的作业拉锯战以一剂良方,给予自己每天忙碌烦躁的心灵以慰藉与安慰。看看这些文字,细细咀嚼,不正是当时当下自己需要调整的状态吗?
“芸芸众生,有了彼此的欣赏而温暖起来。”
“一夸学生,你便能轻易地进入学生的心灵,学生会在愉悦的心态里,接纳你。”
“夸学生,你那点坏心情,也会好起来;批评学生,你那点好心情,也会孬起来。”
“表扬,幸福的不只是学生,也幸福我们自己。”