《不止于艺——平师附小“专业阅读，伴我成长”读书交流活动》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
拿出十年未启的二胡，琴盒已经落满了灰。学琴的过程枯燥且乏味，只有技术而没有美感。终日吱吱嘎嘎反反复复的练习曲，把原本对二胡的好感耗损得无影无踪。十年闲置，再度启封。重拉熟悉的曲子，竟然没有了当日的枯燥，心情也能渐渐融入到曲子之中，在幽咽之中，竟有与曲艺心灵相通的感觉。
不是这十年，我的琴艺长进了，而是这十年，我的人生丰富了。《始终》说，专业很重要，但是，只有专业，往往就会流于狭窄、自大，适当甚至大量的非专业补充，其实会让你有一种宽广的精神，可以帮助你见识自己的专业在大社会、大世界中的位分，让你能够建立起既深刻又谦卑的专业态度。用这段话来解释我再拉二胡的心情，贴合且温暖。
刚接手教科研工作时，我深感自身能力的匮乏。在面对老师们的课题与论文时，我根本无从下手。我的资质、悟性都不是最好的，以前最多是应付自己的课题和论文，走出语文，根本一窍不通。于是在那半年多的时间里，我拼命地看与教科研有关的书籍，甚至感觉看会儿原本自己喜欢的文学类书，都是一种浪费。我一边看，一边做摘录，写笔记，丝毫不敢懈怠。就这样疲惫地过了半年多，虽然说在专业上有所成长，但是总感觉欠缺了一些什么。
直到读到《始终》这段话，我才明白我缺了些什么。专业钻研固然很重要，但是生活中一些看似“无用”的东西，往往在关键时刻成了“有用”的，而它们，正是组成了我们人生成长的营养品。
跳出自己给自己挖的“教科研”的深井，将目光投入到更为广阔的教育、课堂、生活，发现很多东西其实都是相通的。举一能反三，举三能得一，用科研的眼光来看待身边的事物，那些看似不经意的生活小细节，反而成了积淀科研素养的源泉。
举个简单的例子，作为一名小学语文老师，我们的专业自然是小学语文教学。如果仅仅把精力和时间全部投入到课堂教学，自然是一件好事。但是我们若不多看一些文学理论、文学专著、文学书籍，不撰写一些生活随笔和散文等，我们的语言敏感从何而来？我们如何能感觉到汉字的温度？如何捕捉到教材中那些蕴含着密码的词汇短语？电影、摄影、绘画、建筑、文学、教育、舞蹈、音乐……所有的一切，都在滋养我们的生命，它们就像一块块隐形的基石，在延展我们生命宽度的同时，也在垫高我们的人生高度。花朵的绽放，离不开泥土的滋养、细雨的滋润、微风的吹拂、阳光的照耀；人格的塑造，离不开艺术的熏陶、知识的积累、温情的鼓舞、挫折的考验。那些看似“无用”的东西，恰是最为有用的东西。
加西亚·马尔克斯曾经说：“科学只是和科学家有关的想法本身是反科学的，正如诗歌只与诗人有关的想法是反诗歌的一样。对此，联合国教科文组织的表述不清，祸害不浅，让人误以为科学、教育、文化是三码事——但其实是一码事。” 希望我们的学科之间不要割裂开来，语文数学如此泾渭分明，我们不可能把学生以下课时间为节点，分成语文、数学、英语等若干版块。希望我们不要把工作与生活割裂开来，因为我们不可能以下班时间为节点，准确地把白天归为工作，晚上归为生活。白天的工作中，当然也有我们的生活；晚上的生活中，又能给我们工作的启迪。就像宇宙是包罗万象的一样，我们的生命也应该是包罗万象的。
走出“艺”的狭窄的圈子，越界走向“艺”的外延，不但不影响“艺”的长进，反而促进“艺”的成熟。
