读书心得:在这么“一间可以长大的教室”里

栏目:小学教师读书笔记读后感
时间:2015-06-06 21:08:38

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这学期阅读了海门新教育研究中心编著的《一间可以长大的教室》,深受教育。从书中我得知教室就是一个充满魔力的词语,是引导我实现理想的地方,是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台。看着一间间教室叙写着一段段传奇,我在想我们学校会拥有一件什么样的英语教室呢?那么我就有了一个疑问,怎样才叫可以长大的教室?

从教育理论看,可以长大的教室里要有老师的精心备课,有学生的积极配合,有良好的课堂教学情境和课堂气氛,无论从整体还是局部看都是接近完美的。这种情况在实际的教学中是很难经常出现的,但是我觉得这应该作为教师的一个终生追求的目标存在,这个目标的实现是否理想,还要结合学生实际情况,只要学生有所收获,有所提高,有所发展就是“可以长大”的。

都说环境是影响人的外在因素,那么“可以长大的教室”应该追求何种环境氛围呢?我认为应追求和谐的教学氛围。

    作为一名教师,我们天天进学校入课堂,天天面对学生。学生在学校里,在课堂中能感受到生命的宝贵,生活的可爱,知识有意义,学习有价值,从而对生命充满渴望,对知识充满渴求。课堂教学氛围和谐、有序,人际环境充满关怀。而当我们走进学生的内心世界,异想天开有人欣赏,个性张扬得到鼓励,充分自由发展得到支持,引领学生畅想未来。只有走进学生的内心世界,了解他们的特长和闪光点,称赞他们的良好表现,激发他们生命的潜力和活力,关怀他们的生存困境与愁绪,喜爱他们的天真与幼稚,宽容他们的失误与瑕疵才能让学生感到学校这个大家庭的温暖,感到老师给予的是幸福,是快乐!

    都说要让学生“在乐中学,在学中乐”,那么我们该如何进行教学呢?看了本书,我知道我们应追求有效教学。

    教师的教,是由教师引起,维持促进学生学习的所有行为,教师教的行为出来以后,需要考察是否引起期望的学生行为。比如:你向学生提出一个需要思考和回答的问题,学生思考没有,有没有学生起来响应你,回答你问题。如果学生思考了,或者学生起来答应了,说明你的行为是有效的,如果学生无动于衷,根本没反应,你的这个教的行为就是无效果的。在“可以长大的教室里”环境和谐融洽,学生的参与和探究是得到鼓励和支持的,而不是氛围僵化而压抑的。这里的教学,学生对教学活动热情,期待而激动,而不是冷漠甚至充满敌意。

    当然,教室教学时应借助一些技巧,如重复、深入浅出,抑扬顿挫等。如果教师在讲课时,不具备这些条件,也不能称之为有效教学。

    当我们把教学视为自己的生命活动的时候,我们所面对的文字就充满了灵性和活力,我们所面对的学生就充满了智慧和激情,教室就成了不断净化自己灵魂,挑战自身能力,激发自身智慧的场所,而我们也不再只是教着文字,教着句段、意义和文章中心,而是要影响学生一辈子。

我相信,这么一间“教室”里应该是没有最好,只有更好!
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