立德修身,恒古不变——《老师的力量》寒假读后感

栏目:小学教师读书笔记读后感
时间:2015-06-07 19:36:22

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寒假里读了《老师的力量》,这是由很多篇短文组成的一本书,名人们在文中回忆自己的学生时代,回忆自己的老师。
    第一篇是梁实秋先生的,梁先生是一个有情趣、豁达的人,读过先生的《槐园梦忆》,读书如见其人。梁先生的《我在小学》读来也有趣味。古时也未必体罚,老师虽然有戒尺,但是“打”从未实施过,面对孩子们的调皮,老师只是气得满脸通红,最多一顿训斥。这个老师是爱孩子的。早先的学堂也注重品德教育,周老师负责的训育(修身),非常关注生活小节,纽扣是否扣好,头发是否梳齐,以及说话的腔调,走路的姿势等无一不指点。这和我们现在倡导的的八礼四仪、好习惯培养是一样的,这关乎人的教养,社会的文明程度。教改把教育从歪路上拨正,我们不再只关注分数,实行素质教育。尤其是小学,只要学习习惯好了,学科素养好了,学习自然也会好;只有品德好了,才能学以致用,长大了为社会服务。回想自己的班主任工作,可以更细致和严格一些。
王蒙老师一直念念不忘他的小学老师——华老师,除了终身受益的普通话就是两次深刻的品德教育,一次是同学还是个女孩子做错事甘愿罚站,但是替他说情,他竟然说好,被华老师教育了一通。还有一次是***偷看了书本上的一个字,成绩被取消。王蒙老师感叹:不受教育,一个人会成什么样呢?品德的教育将影响孩子的一生。一个老师在孩子和心目中自有标尺,孩子虽小,也能判断这是不是一个好老师。比如周老师受到梁实秋先生家长敬重,请来做家庭教师,这是一个老师的职业上的成就和荣耀。比如孩子们认为葛老师松松垮垮,教学放羊式,而华老师即便是被处罚的哭了个死去活来的学生都认为这是一个比葛老师强百倍的老师。严而有爱,孩子们也懂得。修身立德,老师和孩子教学相长。
教育是要点燃孩子的学习热情,让孩子主动的学习。苏步青老师遇到了这样的老师,从因为前任老师的歧视以倒数第一名对抗老师到遇上陈老师的真诚开导考全班第一名,陈老师点燃了苏老师的学习内驱力,挽救了一个数学家!后来的杨老师一席话激起苏老师学习数学的强烈愿望,洪校长更是资助他上日本求学。师爱是师德的首要,真正爱孩子才能走进孩子的心灵,亲其师才能信其道。学习不是灌输,学习是发生在学生内部的,只有点燃了孩子的求知欲,孩子才能主动去学习,学会学习,教是为了不教。
回想自己的课堂,注重教学,教育和教学的结合有待提高,科学素养的落实在每一节课上要加强。这还是要从教什么思考开来,尤其要重视期初的教学计划的制定和每节课的教学目标制定。对于需要特别关照的学生,教育的方式多样化,谈话、抓住闪光点,和学生做朋友,动之以情促学习。上学期末的期末考查,我的最后一题是:写下这学期你最喜欢的一两节课和你对科学课和科学老师的建议,有些同学建议写得很好。比如建议老师上课前和同学们聊一聊,上课直奔主题同学们一下子进不了状态;还如有些实验可以回家做的让我们回家做;希望课有趣多做实验;评价可以采取课堂星。其实孩子们很有想法,多聊多倾听孩子们的声音。
读了这三篇文章还让我想到了惩罚,教育需要规矩需要惩罚,没有规矩不成方圆。有一句话这么说的:优秀是教出来的。对自己的课堂,对孩子们应该有一个期待,然后想办法组织管理,开展教育教学。
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