《激发孩子阅读历史故事的兴趣《课堂大问题》读后感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
无奈至极，不得已而翻阅《课堂大问题》，尽管有情绪，但是文中的案例和教学理论以及层层剖析还是慢慢吸引了我的思路，慢慢品读，感悟颇多。结合自己的教学实践活动，对书中的第二章《课堂教学怎么教》还是比较感兴趣的，那一个个案例，一条条教学经验，给自己一定的启示。如《不要打无准备之仗》的事例中，作者以《鸟的天堂》为例，进行侦查分析，明确了一个教学哲理：钻研教材、吃透文本是一切生成的基础，也是教学创新的基础。教师只有认真钻研教材、吃透问吧内涵，精心设计教学方案，才能充分发挥教学机智、教学艺术，走出课堂教学“生成”的误区。何为吃透教材呢，仅仅是研究文本吗？我想，这是远远不够的，更得查阅相关资料，研究背景、情感等多种因素，才能
把握教材核心，使每一堂语文课都做好充分准备，才能很好地完成教学任务，提高课堂学习的实效。
如，学习课文《负荆请罪》，备课之初，除了研究文本，还特意阅读当年秦赵渊源的书籍，在指导进行时，指导学生自主学习，学生自己能够阅读理解的不再多费口舌，而是大胆留出时间，特意给孩子们介绍了负荆请罪之前和之后的相关典故，如《完璧归赵》、《渑池之会》以及拓展至后期的廉颇被撤换，纸上谈兵的赵括带领百万赵军冒然出击，被秦国名将王翦打败致使全军覆没的悲惨历史，以及后期廉颇被逼脱离赵国的历史故事，与课文对比，体会将相和对于赵国的重要性，学生对于秦赵战事的史事听得津津有味，尤其是看到班上的刘同学因阅读过其中的一些历史故事在课上神采飞扬，从而对那段历史产生了浓厚的兴趣，当晚或周末纷纷缠着父母带到图书馆去借阅。在隔周的阅读课上，不少孩子掏出相关的历史故事类书籍进行阅读，充分说明了孩子们对于历史故事的兴趣陡增，这对于学生的阅读兴趣、阅读书籍的选择都产生了深远的影响，恐怕比一个劲要求学生不要看卡通书之类的说教更加有效，对孩子的终身学习有一定的影响。
很多时候，我们光一个劲对孩子说，要多读书，多读好书，何为好书呢？这就要我们老师结合文本做准备，予以拓展，激发阅读兴趣啊！对课文内容予以延伸，讲讲相关的精彩故事，介绍鲜为人知的英雄人物，学生意犹未尽，产生浓厚兴趣，自然就会积极开展阅读了，有助于养成好读书、读好书的习惯，我们语文老师也为能够在孩子的成长之路上留下这一盏指路灯而倍感欣慰。
