《热闹课堂氛围背后的问题《课堂大问题》读后感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
慢慢阅读与理解《课堂大问题----学校高效课堂问题诊断》,着眼于颇有同感的第二章之《热闹课堂不是教学大丰收》,作者明确指出了情景创设,氛围热闹背后存在的问题,在貌似热闹、入境的表象之下,出现的是背离教学中心、脱离教学内容等问题,引起大家深深的思考。不由得使我想起在生本实践的道路上多次面临的类似的问题,进而产生疑虑。如,指导学习《25古诗两首》,这类古诗的教学应该说是比较简单的,因此,也就准备略作尝试,适当进行生本课堂的教学尝试。
1、课前,我进行巡视检查。巡视检查学生的前置性学习任务的完成情况,结果总体满意,大部分学生把语文书边上的空白处写的满满的,对于诗人的介绍,对于诗句的理解,还有对于诗人情感的体会……经过沟通了解,学生的资料大多来源于课课通或者网络,至于学生自己有多少思维呢?难说,看样子没有多少,倒是把家长折腾了一番(难怪不少家长抱怨现在的老师在教什么?都是叫学生和家长自己搞。)也有部分学生基本没做,细究,张同学说:我妈妈不允许我上网,家里也没有课课通,我自己不会。李同学:家里没有电脑。王同学:家长让我自己看书自己写,骂我想偷懒抄写,骂我不动脑筋。
2、课堂小组交流:语文课堂,我按照自己对生本教学的理解,彻底把学习的主动性交给学生,如小组讨论,交流前置性作业的完成状况,深入理解诗句的含义,体会诗人的情感。总体感觉内容是交流了,但纪律是很糟的,平时还是经常组织四人小组讨论的,但是区别在于平时围绕一个主题讨论,这次讨论内容宽泛,有的讨论诗人,有的交流诗意,还有的甚至在说笑呢?教室内闹哄哄一团,如何组织有序开展小组合作探究,还是需要面对的一个问题。
3、课堂展示:选出小组上台交流,课件展示配合,组长组织,组员分工交流,发表自己的学习体会,下面的同学可以补充质疑探讨,这一切在我的想象之中是非常美好的!但是课堂实践情况又是出乎我的预料,台上的讲得不清楚,声音不够响亮,但是下面的同学吵成一片。我仔细听,其实台上的同学讲得不错,台下的学生交流也合情合理,那么,是什么原因导致混乱局面的呢?我想,这也许就是孩子的好动天性所致,上台的有些底气不足,致使说话不太流畅,底下的迫不及待,有着那么强烈的表达欲望,缺少了细心聆听的好习惯…….细细反思,是课堂构建存在问题,还是教师课堂组织不力?是我们的学生缺少教养,还是交流的流程安排不当?首先,应该肯定的是,这样组织,有助于学生学习主动性的体现,学生那么急于表达,不正是学习积极性的体现吗?且不说交流的对与错,这样的畅所欲言,这样的急于交流,对于学生的思维发展也是很有好处的!那么,根据问题,需要指正的是什么呢?首先,需要培养学生细心静听,专心听课的好习惯,学会安心听课,学会有序表达,学会互相尊重,在倾听的基础上发表自己不同的见解,这才是理想中的生本课堂的模式。可惜的是,这样的情景只是在美国电影中见过,学生不多,学习轻松,随意表达自己的观点……在我们这样的四十几学生的大课堂内,尤其现在的学生自我中心意识比较强烈,只想着自己表达,根本不会考虑他人的感受,要想这样的交流组织的井井有条,课堂秩序井然,的确难度太大,再看看日前观摩的生本录像课堂,教师必然做好了充分的准备,而且后面有好多的听课教师,教师还拿着麦克风,这样情况下,课堂组织才显得有条不紊,这就给我们一个启示,也是我最大的一个困惑:课堂纪律走向何方?吵闹声中学习又能收获多少?这样的课堂不把教师累死也会把教师的嗓子搞哑?
总之,通过课堂实践,我看到了学生自主学习的积极性,看到了学生先思考再学习,先学习再交流,先交流再生成,先生成再感悟,先感悟再内化,先内化再表达,的确与常规的课堂模式大相庭径,教师的语言非常少,学生真正成为学习的主人。
但是,更看到了热闹的表象之下的教学问题:前置性作业的质量如何保证?小组合作学习的效率如何提高?课堂交流的秩序如何维持,交流的主题如何深入?如此简单的古诗,其生本实践就已经面临这样的局面,那么,面对那些自主学习难度更大的课文,学生的自我学习、思考、交流,能解决吗?非常担心学生一味依靠课课通和电脑,非常担心那些学困生,非常担心如何面对***压力……期待着,一切担心与困惑,在理论的指导下,在专家的引领下,在同事的互助下,在坚持不懈的实践中,能够迎刃而解。