《读《智障学生职业教育模式》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
智障学生的职业教育有着丰富、坚实的理论基础，涉及多个维度。首先，职业教育涉及智障学生个人价值的实现、个人地位的提升以及个体的全面发展；其次，智障学生的职业教育直接关系到他们的就业，关乎他们的自由、平等，涉及他们的权利；第三，智障学生的职业教育还涉及经济学领域，通过职业教育，智障学生能够成为优质的人力资本，为社会创造财富；第四，智障学生的职业教育建立在马斯洛的需要层次理论之上，是满足个体基本生理需要到较高层次需要的主要途径；最后，智障学生的职业教育还关系到智障人士所处的社会层次，能够帮助他们向更高社会层次流动。正是基于以上考虑，学校在进行职业教育的过程中，深入挖掘与残疾人职业教育相关的理论基础，以期丰富和提升职业教育的理论高度，更好地为残疾人的职业培训、劳动就业和生活提供帮助。智障学生的职业教育的理论基础为一下几点：
1. 哲学理论基础——人本理论
人本理论是以人为出发点和中心点的一种哲学理论，颂扬人的价值、尊严和力量，强调人的地位和作用。
2. 政治学理论基础——人权理论
所谓人权，是指在一定的社会历史条件下每个人按其本质和尊严享有或应该享有的基本权利。
3. 经济学理论基础——人力资本理论
美国经济学家、1979年诺贝尔经济学奖得主西奥多·W﹒舒尔茨是人力资本理论的创始人，被公认为“人力资本理论之父”。他告诉我们：人们的生产知识和劳动技能（即人力资本）可以通过投资（投入时间、精力、金钱等）获得，而接受教育和培训将是获得人力资本或提高人力资本质量的一个重要手段。所以发展教育和职业培训，是人力资本开发的一个重要手段，也是人力资本开发的主要内容之一。
4. 心理学理论基础——需要层次理论和多元智能理论
心理学史研究人的心理现象，揭示心理内在发展规律的科学。需要层次理论与多元智能理论对智障学生的职业教育发展具有重要的理论指导价值。
5. 社会学理论基础——社会分层与流动理论
社会分层与社会流动是社会学领域中两个重要的概念。社会分层是社会结构中普遍、客观、长期存在的现象，合理的社会分层有利于提高社会的整合度，有利于社会的和谐发展。而社会流动是社会分层系统的重要特征，通过良性的社会流动来调整社会分层。
6. 生态学理论基础——社会生态学理论
生态学是研究生命系统与环境系统之间相互作用的规律和机理的科学。人类生态学把通过一定组织联系在一起的成员集合体看做是一个种群，从这个观点出发，智障学生作为一个在智力上存在缺陷的特殊群体，根据种群的概念，智障学生也是在一定的生态环境或类似于生态环境的环境中生存和发展，因此其发展受到自然生态环境、社会生态环境、文化生态环境等周围环境的影响。
