《我唔话，你讲先《教育激扬生命――再论教育走向生本》读书心得》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
生本教育提出“先做后学，先学后教，教少学多，以学定教”的教学方法。通过研读书本中的理论和一线教师的教学实验案例，我在课堂教学中进行了尝试，初步获得了一些效果。现把自己的一些做法拿出来一些交流探讨。1、创设机会，让学生习惯于先学。
生本教育倡导先学，这就必须创设先学的时间和空间，进行的组织布置，这样才能真正提高学生学习的主动性。
信息技术课不能很好地布置前置性的作业，主要原因一是大部分学生家里都没有电脑，平时接触电脑的机会只有每周一节的信息技术课，二是教材是循环利用的，不是每个学生人手一本。因此，我采用这样的办法：课堂教学前几分钟教师把本节课的教学目标和任务出示，使每个学生明确本课的学习内容。接着以小组形式初步交流对这些目标的看法（哪些感觉比较难、哪些可以结合以前的知识进行学习，准备用哪些方法来解决这些问题），然后根据交流的情况灵活组织学习。
2、我为小组争光
小组学习是生本教学中重要的一环，没有小组就没有生本。在学生学习的过程中难免会遇到各种各样的困难和问题，以前都是教师对普遍性的问题进行讲解学生再操练，这种传统的方法一方面不可能面面俱到，也不可能发现课堂中存在的所有问题，凭的都是教师自已的教学经验。要让学生真正会学，想学，交流是必不可少的。一个良好的学习小组可以使组内每个成员都迸发出学习的火花。
根据信息技术课堂座位的特点，我采用三人小组的形式，中间是组长，两边是组员，这样交流起来很方便。为了展示小组活动的成果，我设计了“小组风采榜”，每节课小组都会根据自己活动情况进行打分，每月和期末还会进行评比。有了这项措施后，学生都会互相督促，力争自己的小组堂堂课得满分，出现了良好的竞争势头。
光有措施和形式还不行，还必须扎扎实实地开展小组活动。课堂上我倡导合作和分享，鼓励互帮互助，共同提高。在帮助的过程中，我还力求避免会的学生帮着不会的操作，不会的学生只能坐着看的情况，强调我说他做的方法，指导能力强的学生在边上说步步骤，不会的跟着操作，使之真正提高操作计算机的能力。鼓励分享成果，一是根据情况让学生演示操作，展示他们的操作技能，二是每节课要求每个小组都要推荐本组得意之作进行全班交流，谈谈自己的学习心得，使其它同学能学习小组的优点。
适当地开小灶。虽然分组时尽量好中差互搭，却总是难免个别学生实在跟不上节奏，难以融入小组活动。这时教师就要有目的多关心他们，给他们开开小灶，降低对他们的要求，慢慢增强他们的学习信心，逐步提高他们的学习能力。
生本教育，一定要创设一个和谐，充满关爱和快乐的课堂，一个可以让学生富有个性，自由开放，合作交流地良好生态，使学生进入“学如不及，犹恐失之”的学习状态，才能真正做到即教了书，又有了人，为育人而教书，在教书中
