激发学生创造激情《读学习中的创造》有感

栏目:小学教师读书笔记读后感
时间:2015-10-06 11:03:49

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新毛小学 王惠强“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林”可见创造对于一个国家和民族的重要性不言而喻。
21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代,信息时代的到来,不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式,而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式。为了培养学生具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质,变学生的“要我学”为“我要学”,就必须从课程自身特点出发,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,从而激发学生积极思考和发掘其不可忽略的创造力。
一、运用学科特点,唤起学生的问题意识。
问题和问题意识,是学习创造的基点。不会质疑,没有问题意识,对问题缺乏敏感性的个体是鲜有创造性的。
与其他课程相比,信息技术课程最大的特点是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程,课程内容更新换代很快。对小学生来说,信息技术还不是一个专业,也不是一种理论课程,而是一种工具,一种技能,所以应该学以致用,使学生都能轻松自如、兴趣盎然的进入信息技术应用的大门。教学“画图”时,基本的图形学生掌握较快,课堂上会变得无所事事。这时教师适时让学生发现,进行再创作。比如画圆,让学生先发现生活中哪些东西是圆形的,能不能把它画出来,接着让学生想一想,能用圆形设计什么?这样学生的问题意识被激发了起来,创作出许多意想不到的作品来。
二、提高学习兴趣,激发学生创造激情。
兴趣是最好的老师,是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。在课堂教学中,激发学生的学习兴趣,使他们由“要我学”变“我要学”,这必然激活和加速学生的认知活动,激发他们的创造激情。逢年过节,学生都喜欢互相赠送贺卡。贺卡是怎么制作的,可以用什么软件进行制作,学生非常感兴趣。我们可以围绕这个主题,把制作贺卡的知识分解到每节课中,学生在完成贺卡制作的过程中,“不经意”地把信息技术知识和技能也掌握了。
学习了电子邮件的知识后,如何让学生真正运用起来?我们可以让学生把每节课的作业发送到教师的邮箱中,教师也应该及时把对作业的评价回复到学生的邮箱中。在这样的交流中体现出电子邮件的优越性,使之真正成为学生交往的有效工具。还比如学生都喜欢养蚕,他们看着自己的蚕宝宝一天天的变化,心里别提有多高兴了。教师可以让学生进行观察和记录,并用幻灯片的形式交流自己的劳动成果。
通过这些练习,使学生深深体会到信息技术和生活的密切联系,从而创造性地运用信息技术来解决生活中的问题。
三、倡导多样化和开放性,培养学生的创新精神。
信息技术的学习过程,应该是学生进行探究的过程,因此设计练习时注重指导性的提示,不将直接的操作过程告诉学生,而是将如何尝试的方法提示给他们,引导学生自主发现解决的方法。鼓励学生进行创新思维,最终使用作品的形式体现自己的观点、证明自己的观点。
比如学习“超级链接”时,练习题目中可以这样提示:超级链接可通过“插入”菜单、格式工具栏中的图标按钮、右击等方式打开对话框进行制作,请你试一试。学生可以根据提示选择不同的操作方法进行探索,而不至于迷失在漫无目的的自主摸索中。
还如在学习“设置浏览器主页”这课时,学生在自主探索的过程中,居然发现了一种书本上没有介绍的方法:在桌面浏览器图标上右击,也可以打开“属性”对话框进行设置,发现这个方法的学生高兴程度可想而知,而其他同学也在他感召下积极进行探索学习了。这是教学的意外,却也是倡导多样化和开放性,培养学生创新能力的真实体现。
再如通过制作有个性的艺术字、根据文章内容插入不同的图片、制作邮票等的练习都可以让学生自主进行探索,合理进行交流和评价,使每件作品都体现出不同的的风格和特点。
信息技术课只有把封闭的书本知识积累过程转变为开放的、活生生的与生活实践紧密相联的自我发展过程,把知识生活化、生活问题课堂化,才能更好地培养学生的实践能力和创新精神,促进学生全面、持续、和谐地发展。
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