《理解只能在主体与主体真诚的对话中生成,读《教什么知识》后感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
新课程标准特别强调学生在课堂中的活动以及在活动中的体验，根据《教什么知识》一书的观点，那就是“最重要的教学方式是在要教的知识的四个层面与学生理解这些知识所基于的相应的四个层面知识之间进行对话与交流。”大量的教学实例证明，有错就改通过老师单向度的讲授这样的教学方式使学生获得对知识的理解是不现实的，因为这样的教学方式忽略了理解的前提条件，其结果很可能是老师的教和学生的学擦肩而过。以《教什么知识》所述的内容来看，“真诚的表达是理解的前提，真诚的表达只能发生在相互信任、尊重、平等、友好、全身心投入而旁无杂念的主体之间。……这实际上就是真正的尊重。”
貌似拗口的一段话，其实说出了一个很重要的词，也是我们目前唱得相当响的词——真诚。对于真诚的理解，我常常将其简单化，只是做到“捧着一颗心来，不带半根草去。”这便达到了真诚的一种高境界。细读了本书，发现自己这样的认识真是浅薄得可笑，单纯地从现象走向现象，那么理性思考的程度永远达不到相对的高度。如果没有对于核心概念的深刻理解与认识，那么自己将永远是一只仅仅明白不停忙碌的蚂蚁，有时忙得要死，却并不知道自己是怎么样死，这不能不说是一种悲哀啊。
回过头来，我认真审视一下“真诚”，那绝对是理解的本源！
在教学中，我认为小学高年级学生具备了一定的语文能力，就可以适当进行有层次（渐进式的）表达和理解，只有完整地理解知识的四个层面，才能完整地理解知识。同时，也应关注在提问与追问中的对话，只有在提问和追问中不断深入，才可以让意识从所未照亮的深渊中提升出来，通过对话得以辨析，逐渐明确为知识。在对这两个方面的探索过程中，相信对于“真诚”的理解将不再会流于表面。
