《别“放过”任何一个答不出问题的孩子——《罗恩老师的奇迹教育》读后感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我和克拉克老师教的是同一学科，即数学课。在我的课堂上，我和克拉克老师一样，课堂上，如果我叫一名学生起来回答问题时，要是这个孩子回答不出来时，我就会等待。在等待的过程中，我会告诉班里的所有孩子都不能随意把答案说出来，要留给提问的这个孩子回答问题的机会，其他所有孩子要认真听，耐心等待。但是读了《罗恩老师的奇迹教育》中别放过任何一个答不出问题的孩子这节内容时，好像克拉克老师又给我进一步上了一节教育课。
我平时也做到了，像克拉克老师所说的，别“放过”任何一个答不出问题的孩子，但做的还远远不够好。我还是缺乏一种等待的耐心，当留给学生几十秒钟或一两分钟等待的时间，还回答不出老师提出的问题时，我会立刻指出另外一名孩子来进行回答这个问题，或者让会回答的孩子回答完毕之后回过头来再次让这个孩子来回答，这样岂不是给学生养成了懒散思考的不良习惯。
另外，在等待学生回答问题的时候，当学生回答不出来时，第一，不应该让其她孩子代替回答，更不应该让其她学生养成挥舞胳膊争着回答，仿佛在说：“我知道答案!提问我呀！”的习惯。第二，当等待学生回答问题的时候，要让其她孩子学会鼓励这名回答不出问题的孩子，给他勇气和信心，让其他学生养成等待的规则。
今后我会像卡拉克老师那样，让班里所有学生明白：当老师叫起一名学生回答问题的时候，回答问题就是他自己的机会，是他自己的时刻。其他所有人都必须安静地坐着，聆听他的回答。还要告诉所有的学生，要是他们感觉自己有喊出答案、有举手的冲动的时候，他们可以把这份“冲动的能量”释放在“加油，某某某，你行的！”这样做，会大大地鼓舞那位同学，驱除课堂空气中的压力和他可能会感到的紧张，给他最好的机会来得出正确的答案。
从这里，也可以看出克拉克老师的课堂上，对每一个学生的尊重，从不歧视一个差生，并且让所有的学生都懂得去如何尊重别人，去如何鼓励别人，去如何耐心等待别人，给别人一种学习的机会。
看来，平时我的课堂上学生急于回答，不举手抢着乱回答都源于我没有给学生养成一种回答问题的规则所在。今后，我会试着克拉克老师的方法去做，去践行。
