《学习、践行——读《我的作文教学革命》后感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
读着《我的作文教学革命》，一开始就被管老师趣说自己做语文老师的经历深深吸引住了，我真的很想知道，这个意外做了语文老师的管老师，是如何对我们棘手的作文教学进行革命的。后来，读着他是如何创办《班级作文周报》，我觉得那既是一场革命，也是一场挑战自己毅力的战斗。我打从心里赞同管老师的看法：“没有读者的作文教学是没有生命的教学。”作文教学最主要的任务，是调动起学生对写作的热情与激情。虽然我们定期会在作文展示栏中展示小朋友的优秀习作，但是毕竟数量有限，而且真正有闲暇时间去认真阅读的孩子不多，这对展示者的刺激并不强。而办《班级作文周报》确实是一个很好的举措。
管老师的书中虽然详细地介绍了对《班级作文周报》创办的一系列方法和步骤，但是，我在读的时候，总感觉那对中高年级的孩子来说，确实有一定的帮助，对于低年级的孩子，让孩子有话语权，表达出自己的想法，给学生一个舆论的平台，我觉得太难了。而且，我也怕自己真如管老师说的那样，会把《周刊》变成《月刊》、《季刊》……所以，虽然自己很希望能如管老师带动起学生的写作的热情，但却迟迟不敢出手这么做。
直到有一天，我再次拿出管老师的《我的作文教学革命》细细阅读，我才找到了两者的共同点，也找了一条类似的路，尝试着开始实践。
我想，高年级的学生在《班级作文周刊》中发表文章，是展示也是提高，而我们低年级不是也有写话吗？每一次的讲评，学生能听到多少？学到多少？我为什么不办一种让学生学习的期刊，让学生既展示，又来学习呢？而且，我们的频率也一定要刺激到优秀学生发表的激情，周刊最好。而低年级奖励也是一个很大的刺激，我要用一定的奖励机制来继续刺激学生，让学生对写话保持着良好的兴奋状态。于是，在十一月头，我们班的《童年的色彩》班级周刊发行了。
我将每周学生写话中的优秀习作挑选出来，大概12——14篇左右，在周五前制作打印好《童年的色彩》，发给每个学生。然后讲评一两篇文章后，让每位孩子回家后和家长一起认真阅读，用笔画出自己认真他们写得好的句子或词语。能在上面发表的小朋友得到班级印刷的稿费5元，而没能发表，但有进步或写得也比较好的，就奖励写作基金2元。学期末，将得到的稿费或基金换取相应的礼品。学生的热情非常高，他们都希望自己的写话能被发表，所以都非常认真地完成每次的写话，也非常认真地学习优秀的习作。
虽然我们的周刊才发行三期，但是，我能感觉到孩子们对写话兴趣的提高，也看到了孩子们逐步在运用他人的一些好词好句，甚至是好的想法，这是非常好的现象。当然，我也希望自己能坚持下来，把《童年的色彩》办好，也希望能逐步完善，办出我们班级的特色。这是我阅读管建刚老师《我的作文教学革命》后最大的收获，也是我践行的最大的动力。
