《《通过游戏来教——教师观念与课堂实践》读后感二》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
以往我们会根据主题活动内容,给孩子们创设相应主题内容发游戏环境,且提供一些材料,然而在游戏中,孩子们对这些兴趣金来自于教师的引导,如若不做便不敢生成游戏,伴随着理论的更新,我们更多的是关注实践中的改变。第四章“从理论到实践”和第五章“理论和实践的转变”中让我清晰地指导影响游戏的中介因素之一有成人支持的缺乏,作为一线教师要注重游戏中儿童的反应,及时发现孩子们的发展水平,并了解孩子们游戏内容、情况,并采取相应的介入方式,以往我们会认为在良好教学活动后,用奖励式让幼儿游戏以游戏为诱导,督促幼儿认真聆听,这样的理念与幼儿的发展是难以呈现的,这里就存在“自主”一说,正如皮亚杰理论,游戏是探索性的,是以儿童为中心的,正如第五章追踪三名教师的变化过程中,老师们在游戏中的行为转变是伴随着理论的更新,三位教师有着不同的教育理念,詹妮的理念是:每个儿童都是积极主动的,有思想的,不断探索问题的学习者。她把孩子的内容动机、兴趣和参与视为儿童成功学习与游戏的核心因素。我们日常游戏中应该时刻孩子们游戏时的变化,老师应该在游戏时观察现场情况,应在孩子们需要帮助时给予,这样可以促进孩子进一步探索,以丰富孩子们的生活经验,更能促进各方面的发展。
这两个章节的学习中,让我透过一线教师了解理念转变实践过程中的不同呈现方式,也让我指导理论联系实践是需要一个过程,我们在注重教学活动质量的同时,也应该更多的关注游戏学习质量。