《破困局 立当下 展新程—读《微课:课堂新革命》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
太仓市弇山小学 肖燕芳, 微课以一种势如破竹之势已经闯入到我们的视线中,上级教育部门很重视,各类微课竞赛也是逐渐进入教学竞赛中,但行政层面的重视并没有得到全部教师的认可,更多的老师认为日常教学已经很辛苦了,还要学习各类软件,还在尝试在教学中运用新的教育技术手段,还要不断的学吃新米饭,原有的教学已经不错了,还学什么新东西呢?微课的推进进入了一种尴尬的局面。面对这种质疑,看到这些争议,如何破解?其实还是应试惹的祸。问题之一:老师在制作微课的过程把40分钟的课不是浓缩成10分钟以内的精华,而是对这些内容进行研究了切割,讲解时依然是巨细靡遗,于是学生看看没有什么变化,老师觉得增加额外负担。问题之二,国外的微课是教师自己的自发行为,是一种公益尝试,是学习活动的辅助。而微课流入国内,是因为国内的教育者看到了微课的众多优点,由此而进行的推广。那么如何破解现在的因局,我觉得在当前的形势下还是要立足一线教师的想法,微课要推广必须得到一线教师的理解和支持。可汗学院的成功有很多老师还不清楚,我们要引领教师逐步发现微课对教育生态的创新与潜能,保护教师们的激情,提供宽松的发展环境,鼓励教师从教学实际中发现、创新、实验与实践。同时我们也要直面微课的短板之处:微课不可能适应所有课程,微课只可以作为课堂教学的辅导,可以作为课后的复习资源,可以帮助学生更好地完成课前预习。但是微课不是万能的。微课在推进的过程中,我们还是要注意传统与现代的融通,技术与教育的融合,立足于当下,与一线教师作好沟通交流,做了师生之间的交流,做好师生与微课的交流,做好上下层推进的交流,这是在推进微课的过程我们所必须做的。
当然,谁都不能断定微课能一直长久地走下去,或者没有更好的教育创新形式来取代微课,我们要充分尊重时代,立足当下,展望未来,开拓教育改革新进程。
��进步。唤醒教师课程意识,建立教师合作团队,开展师生研究性学习活动。