《《学会学习学会认知 学会活动—综合实践活动课程导论 》读后感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
学习的本质是创新。传统的学科课程学习模式并不能真正引发有效的学习。综合实践活动倡导一种研究性学习方式，以问题为导向，以学生认知冲突为起点，以综合活动体验为平台，追求学生自我效感的提升。让学生学会学习，学会认知，学会活动，使学校真正成为培养创新型人才的摇篮。学习是非常复杂和具有多面性的，它包括发生于生命有机体中的任何有导向持久性的能力变化过程。“学会学习”，可以理解为受教育者树立终身学习的意识，有多元化的学习方法，有踏实认真的学习态度，有严谨治学的优秀品质，有灵活适配的学习策略，还有自我调控的能力。学习应该是一种工作和生活的特殊方式，成为个体生命的重要组成部分。
“学会认知”，就是学会认识事物、判断事物、掌握事物与事物之间的关联，并在认识事物的过程中，利用优质经验建构自己的认知结构。认知是心理学概念，认知的过程一般包括记忆、理解、应用、分析、评价和创新。
“学会活动”，指学习个体处理个人与自然、个人与社会、个人与他人、个人与自己的各种关系所必备的能力。如果说学习是一种活动，那么活动就是个体优质经验的来源之泉。学会活动，是一种主动的，有目的、有经验和情感参与的掌握“四种对话”的能力。
学会学习，学会认知，学会活动，是一个心智交汇、个性得到充分自由发展的现代人必备的生存能力，也是国家开设综合实践活动课程的初衷和终极目标追求。
本书从第五章开始就详细介绍了综合实践活动课程的设计与指导，评价以及教师的专业发展，对学校的综合实践活动课程提供了指导意见，有理论、有实践，让我们能更深的认识综合实践活动这门课程。
