《读《陶行知教育名篇》有感:阅读从小就应抓起》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
当湖小学 陶苏红,陶行知先生其人在中国可谓无人不知,但是其学说又有多少人真正拜读过呢?今年寒假有幸阅读了《陶行知教育名篇》,其语言平实质朴,可要一一深入了解可得花费些时候,所以我选取了其中几点,结合自己一个学期的教育教学经验浅谈自己的感受。学校是师生共同生活学习的场所,陶行知倡导“他们必须共甘苦”。教师要去感化学生、锻炼学生,同时也要学生感化锻炼教师,这与现今所提倡的师生平等是相吻合的。以前学生见到教师犹如老鼠见到猫,慌不择路,四处逃窜,这里就暗藏着一层差异。时代的变迁,这种现象发生了巨大的变化。第一年任教,接触了一批生龙活虎的小娃娃。对比自己小时候,如今的孩子,我在心中可是无比佩服他们。他们大部分活泼开朗,无论上课下课都是活泼好说的。可就是不乏几个小调皮捣蛋。面对这些小调皮,偶尔真觉得乏力,很多时候只能靠“武力”。“办学如治水”,“倘不能因势利导,反而强势压制,那么决堤泛滥之祸不能幸免了”。根据陶老先生的思想,明确了我的学习方向,多多学习如何将逆境转化为顺境的技巧,尊重学生,了解走进他们。谨记:“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”
在和家长沟通中了解到,部分孩子回到家后,书包一扔,要么看起电视,要么一溜烟不见人影。看到陶老先生的“如何引导学生努力求学——给正之先生的信”时,不禁欣喜。细细品读后颇有同感,“生而好学与督促不学的人究属少数,大多数得到相当熏染、督促就肯学了”。我想这也是学校产生的一点原因。这也印证了为何寒暑假、节假日后学生差距越来越大。首先是教师要好学,才能教出好学的学生。刚开始教学识字,还没有生字卡片,我都用心写好每一个生字展示给孩子们,耳濡目染中孩子们也渐渐写得一手好字。其次是好学的同学能引起别的同学好学。这个是我经常用来激励学生的,经常在课堂上表扬某些孩子回家还刻苦练字,回家读课外书等,以此来熏染那些回家无所事事之生。
“以教人者教己”就是说因为要教大家,所以先教自己。这个法子用在教师或是学生身上都是相当有用的。教师要教学生写字,必须先教会自己,每一笔的位置,结构顿笔等都要在课前细细琢磨。经过一个学期的努力,学生的字进步神速,没想到自己的字也有进步,真是意外。还有重要的一点就是以学生教学生。他要教其他人,自己必得先教自己,平常学的时候必能聚精会神。这“为教而学”真比“为学而学”来的高效。
语文教学,阅读从小就应抓起。以前,把孩子看成小大人,五六岁就让他读《大学》《中庸》,陶老主张生活即教育,要是儿童的生活才是儿童教育,过什么生活就用什么书。我想我们学校推行的阅读存折就很好地践行了这一理论。作为教师的责任就是贯彻落实这一活动,让孩子在快乐的阅读中成长。
陶老先生的教育教学理论很多,“行是知之始,知是行之成”、“生活即教育”、“教学做合一”都为我们所熟知,也为我们所用。我们只有站在巨人的肩膀上才能看得远,走得远。