《《教师的价值》读书心得》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作者:钱梦龙 出处:大夏书系 钱梦龙文丛 时间:2017年12月 初拿到这本书,乍以为是一本老先生讲教育情怀,讲价值观的书,一路读下来,才发现这是一本业务指导书,而且钱老在80年、90年代的一些观点理论,也用时间证明了在今天仍然是非常有价值,也是现在大家热议的教育话题。一、“三主”教学与生本
钱老在1982年提出的“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的“三主”教学观,在现在还是主流,大家都接受了。其实,2010—2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要中,把钱老的这个理念写了进去,所以就成为大家现在耳熟能详的一个理念了,钱老的思想与理念真的超前了一个时代。对比时下生本理念的主张:把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育,实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。在钱老所举的一些课例,都能发现很好的相通点。下面以“愚公移山”教学为案例:
v 师:大家说说看,这个老愚公有多大年纪?
v 到底是九十,还是九十不到?
v 生齐声:不到
v 师:不到?从哪里知道?
v 生:“年且九十”,有个“且”字,将近九十岁。
v 师:且,对!那么,那个智叟是年轻人吗?
v 生:(齐声)老头
v 师:怎么知道?
v 生:(齐声)“叟”字呀!
v 师:啊,很好。愚公和智叟都是老头子。那么,那个遗男有几岁了?
v 生:七八岁。
v 师:你又是怎么知道的?
v 生:从“龀”字知道。(龀 chen)
v 师:噢,这个字很难写,你上黑板写写看。(生板书)写得很好。龀是什么意思?
v 生:换牙。
v 师:你看这是什么偏旁?……那么,这个年纪小小的孩子跟老愚公一起去移山,他爸爸肯让他去吗?
v (生一时不能回答,稍一思索,七嘴八舌地说:“他没有爸爸!”)
v 师:你们怎么知道?
v 生:他是寡妇的儿子。“孀妻”就是寡妇。
v 师:对!遗男就是——
v 生:(齐声)孤儿。
钱老在此创造性的提出了“曲问”的概念“:用迂回的手法提出问题,学生的思维要“拐一个弯”才能找到答案。 “曲问”能激发学生思考的兴趣。这儿就充分考虑了学生为主体,变以往逐字逐词逐句的文言文教学的枯燥为饶有趣味。这在今天用生本的理念看也是一个典型案例。
二、关于语文素养
2016年9月,教育部正式发布了“中国学生发展核心素养”,其 共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养,具体细化为国家认同等18个基本要点。核心素养的公布,被称为课程改革的“关键”、新课标的“源头”、中高考评价的“风向标”。钱老在此书中,对语文素养做出了自已的独到理解。他认为,语文教学,无需定性,他提问:语文素养的边界有多大,并提出了他心目中的语文素养五要素:
1、语文知识 2、语文能力3、对民族语的情感态度4、文学欣赏力与欣赏趣味5、文化视野。他说:近几年对语文教学的过度研究和过度开发,已经使语文教学朴素的本相变得越来越扑朔迷离了。“为语文教学招魂”“请给训练留个位置”“语文教学呼唤常识回归”,单看题目,就能感受得到他作为一个知识分子的独立性、对语文教学有着自已冷静的观察与思考。我想,这也是为什么他在年轻时提出“三主”这样独创而科学的教学观的原因。
三、关于成才
钱老的履历上,文化程度还是填着初中,但并不影响他成为一名特级教师。正如他在前序中说:正如我过山车似的忽起忽落的传奇人生一样,我的教学也是一个传奇。”他从小学教到中学,从美术教到语文,直到评上高级教师、特级教师。自已都吃惊于小学时的一名“差生”是怎样成长为一名优秀教师,其实他在“基层教师的成才之道”一文中,提出自已悟出的道理:名师们无论起点如何,在草根时就大多不满足于按部就班地完成教学工作,而对教学研究怀有浓厚的兴趣,逐渐悟得教育教学的真谛,进而形成自已的教育理念,教学风格。他更对于自已做出了总结:只要允许我走上讲台,我就没有停止过“打破常规”的教学尝试。
钱梦龙老先生是上海嘉定人,与太仓紧邻的一个区,了解到这一点,再读了教师的价值一书,让我感到他的形象亲近、清晰,他的观点更给人以启迪。