教师要有创新意识——读《学习中的创造》后感可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
其次,教师要精心设置问题情境,满腔热情地鼓励学生提出问题。对于学生提出的问题,教师要给予一定的肯定或赞扬,即使有时候,问题很幼稚,教师也不应打击他们的信心,要努力扶植学生的独创意识,从而使学生学会从多角度全方位地思考问题。三、让学生在自主学习中探究
“未来的学校必须把教育的对象变成教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育”。让学生学会自主学习,学会自主探究,培养学生主动学习和主动探究问题的能力,是教育改革和发展的重要趋势之一,也是新课程的重要内容。
在二年级教学《9的乘法口诀》这一部分内容时,由于这个内容是乘法口诀的最后一部分,在课堂之前,大部分学生都已经知道今天要教的是什么内容,更有些孩子早已经会背了,所以课堂上出现有些孩子迫不及待地想说出来,也是预料之中的,于是当时我也牢牢把握住了这样一个让学生自己学习的机会,在挑战心理的驱动下,学生通过自己的努力,发现了记忆9的乘法口诀的方法,有些孩子还发现了好几种,如:(1)结合图记忆:一行有9颗五角星,而图中的方格却有10个,也就是9个方格有五角星,1个方格是空的,那也就是说,1个9比10少了1,而2个9就是比20少了2,几个9就是比几十少了几。(2)得数间的个位、十位之间的关系:得数分别是9、18、27、36、45、54、63、72、、81,这些得数十位上的数字是从0到9,而个位上的数字则是从9到1。(3)得数间的关系:得数第2个和最后1个得数十位与个位上的数字正好换了一下位置,第3个得数与最后第2个得数十位与个位上的数字也交换了位置。(4)得数个位、十位相加之和均为9。
整堂课,我把课堂交给了学生,我只做观众和听众,让他们自己去探索,他们通过自己的努力,发现了许多记忆9的乘法口诀的好方法,也使他们感受到发现与探索是一件多么快乐的事。课后,许多孩子高兴地告诉我:“老师,9的乘法口诀真容易记,我已经能背了!”可见,效果是相当不错的。这堂课对于孩子们,特别是那些在上课之前已经学会的孩子来说,在记忆方法上也是一种提升,而对于我,也是一次考验。