《《学习理论视域下学生数学思维的发展研究》读书心得》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天读完《燃荻》第31期的《学习理论视域下学生数学思维的发展研究》一文，反复读后深有感悟。在文章中，作者就学生数学思维的培养着出了自己的见解。作者首先介绍了数学学习思维的重要性。数学思维是培养是落实核心素养的关键、是建构知识体系的基础、是学生由低层次思维向高层次思维发展的过程。作者的三点基本说明了数学思维在学科、数学知识体系、学生发展等的重要作用。从这三点中我们不难发现数学学习数位在日常的教学、学习中的重要作用，也告诉我们在需要注意学生的数学学习思维的培养。接着，作者介绍培养学生数学学习思维的方法，如：关注学生日常思维方法并有针对地运用、关注学生的思维过程，学会形成问题链、关注学生的思维表达，重视基于个体想法的交流关注学生的质疑反思，养成数学思维习惯、
循学生的认知规律，发展数学思维能力、基于经验与活动关注学生的思维品质等等。
通过阅读文章，结合我们日常的教育教学工作，这些建议给了我一些启发。在我们的日常的数学教学中，更多的是培养学生知识，在培养学生思维能力上是有所欠缺的。我们的学生是特殊学生，在思维发展上存在不可逆转的缺陷，在文章的建议中，可以实践部分来提高学生的数学思维能力。如：基于个体想法的交流关注学生的质疑反思和循学生的认知规律。
在我们的教学中，学生的表达是追求的目标。在目前的表达中我们要求的是结果，而没有注意过学生的思维过程。在教学过程中，要鼓励引导学生交流思维和想法，使学生在展示交流中产生思维过程。而这一过程是学生思维发展的关键环节。
循学生的认知规律进行教学是教学恪守的原则，对于特殊学校学生尤为重要。皮亚杰提出的认知发展的阶段性理论认为，儿童认知形成的过程是先出现一些凭直觉产生的概念，而这些原始概念是构成思维的基础，并在此基础上经过综合加工形成新概念，建构新结构，这种过程就是儿童认知结构形成的过程。这一理论在特校学生的身上同样适用。以此老师要把握学生的能力，有针对性教学。
数学教育要促进学生思维的发展，就要在数学教学中使数学知识学习、内化、建构与数学思维能力培养、思维品质的形成发展统一，教师要关注学生数学思 维的发展，不断改进学生的思维方式，使学生学会数学地思维，培养学生的理性思维能力，形成数学的理性精神。
