《关于校本课程开发和实施的条件与要求——阅读《课程改革与课程评价》心得体会》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、校本课程的开发 必须拥有学校的办学特色，校本课程开发和实施是以学校为基础，突出师生特点和学校特色的课程。学校只有达到了一定的条件才能有效地实施校本课程。一所成功的学校，有共性必定有自己的个性，必定有自己的办学特色。有自己的独特办学理念和办学宗旨。徐州市特殊教育学校是江苏省徐州市环保教育起步较早的学校，从2000年就开始实施环境教育，具有优良的环境教育校风传统，鲜明的办学个性，曾荣获：
2000年，徐州市绿色学校
2006年，江苏省绿色学校
2007年，江苏省“绿色学校”创建活动先进学校
2012年，江苏省先进绿色学校称号
2013年，被评为徐州市节水学校
2013年，国际生态学校垃圾减量子项目被国家环保部宣教中心审核通过。
2013年，江苏省节水型学校
2014年，国际生态学校
2014年，徐州市第二批创建绿色学校活动先进学校
2014年，全国环境教育示范学校
2015年，全国生态文明教育示范学校
2015年，中美“千校携手”项目学校
2016年，全国中小学节约型校园建设示范校
2016年，中美“千校携手”项目示范学校
2017年，中国生态校园行动实验学校
2017年，全国环境教育百强学校
徐州市特殊教育学校聋哑学生3年来在环保教育方面获得的荣誉：
2017年8月，社团成员朱梦可，接受瑞典皇家水务研究院邀请，参加了瑞典斯德哥摩世界青少年水科技精英大赛，获得瑞典皇家颁发“特别荣誉奖”。
2017年5月，朱梦可同学在第十五届全国中学生水科技发明比赛暨斯德哥尔摩青少年水奖中国地区选拔赛总决赛中。从全国700多个项目里脱颖而出，荣获环保部颁发“水环境知识普及宣传”类特等奖！
2016年5月，社团成员纵彦芳在第十四届全国中学生水科技发明比赛暨斯德哥尔摩青少年水奖中国地区选拔赛总决赛中。荣获“水环境知识普及宣传”类一等奖。
2015年4月，赵昌玉在全国环境小记者大赛中，作品摄影类《保护丁万河》获得二等奖。
二、校本课程的开发 建立于项目负责制基础之上
项目负责制就是以项目的策划到实施的全过程为工作核心，以项目预期目标的实际完成情况为考核内容，根据考核结果对项目负责人及项目团队予以评价和奖惩的一种管理模式，或可称之为一种运行机制。
《课程改革与课程评价》提出校本课程的开发建立在充分调动学校教师的积极性、学校各方面人员充分参与的基础之上的，需要调动学校各个方面教育资源参与校本课程建设。这句话说得对！但是实施起来颇有难度，校本课程的开发没有专职人员，均是兼职。比如本人的工作多达7个。目前我负责的工作有：
（1）语文教学：代高三语文，明年高考，任务非常重。
（2）校办环保教育工作：虽是学校工作一条线，工作量相当于德育主任的工作量。
（3）校办考勤工作。
（4）校办党建信息报送：我每年报送党建信息100篇以上。
（5）教学课题研究：今年立项。需要论文，教案、调查报告、读书笔记、读书心得、课件、案例分析、总结等材料支撑。
（6）每年编撰校志报送教育局。
（7）校办副主任：学校虽小五脏俱全，上传下达，各种事情繁杂。
如何做好校本课程的开发，如何调动学校资源用于校本课程建设，需要一种机制，更需要的是一种动力机制。我在校本课程开发中的体会是实行校本课程开发项目负责制。该机制集中了学校内外相关人员的集体智慧，调动了相关人员的积极性。例如，我校《环境教育STEAM课程》的开发，需要相关的专业人员。
美术编辑：课本插图，动漫画人物形象绘图。
手语编辑：根据聋哑学生年龄层次，编出学生需要学习的手语。
环保知识编辑：水、垃圾、电、保护动物、保护植物、生物多样性、校园绿化美化、健康生活方式、空气--气候变化、环保纪念日、绿色能源的呼唤、绿色社区、绿色书包、绿色出行、绿色餐桌、垃圾食品....
字词句编辑：适合聋生年龄段的课程逻辑编程，字词安排，语句组织等。
三、校本课程的开发 需要树立现代教育思想
我国的校本课程建设是建立在面向新时期素质教育基础之上的，是现代教育思想和教育观念发展的产物。它要求学校和教师树立新的教育质量观，建立个性化的教育观念，发挥教师的创造性，充分尊重学生的主体地位。
在编写课程的过程中，应注意把课程组织的权利交给教师，把学习选择的权利交给学生，只有这这样才能发挥学生的个性特长。编写校本课程应鼓励教师在准备教案时，在时间、空间和形式上突破“课堂在教室”的原有思维定势，培养学生的创新精神和实践能力，这样有利于培养学生的兴趣，发展学生的个性特长，提高学生的能力。
心理学研究表明。就学生意志、态度、情感和价值观等非智力因素而言，外部的引导是重要的，但更需要学生自我参与的主体性体验活动，任何外在的“灌输”都是无效的。编写校本课程要重视学生自我参与的主体性的体验活动，重视让学生在自主性的体验活动中提升和发展各方面的非智力因素。把课堂设在校园、在河边、在社区、在街头的新型课程编程方式，这样有利于锻炼学生的实践能力。
