《教师当好导演，还课堂给学生 ——读《学习的本质》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
冯昭军，最近拜读了法国著名生物和教育学家“安德烈•焦尔当”教授的《学习的本质》一书，该书被评为2015年“影响教师的100本书”。本人长期从事3DS MAX软件的教学。该软件知识点多操作复杂，在我的教学过程中，一直希望掌控整个过程，生怕漏掉一个知识点，要求学生全盘接受。但是事与愿违，学生学完后很难适应实习工作中的实际需求。在《学习的本质》这本书要求教师是一名导演，不能机械地“照搬”书本上的内容，必须把学习所需的全部因素汇集起来让课堂形成一出戏剧。戏剧的主角是学习者，教师要把课堂这个舞台交给学生。读到这里我深深领悟到老师这项职业的真谛，必须将课堂这个大舞台还给学生，学生入戏了，表演出色了，课堂教学任务也就高效地完成了。为了做好导演教师必须做到以下几点：一、根据实际需求设置教学内容
3DS MAX软件知识点繁多、复杂，参考书籍参差不齐、缤纷繁杂。但是从企业的实际需求可以看出，3DS MAX软件的主要用途是制作效果图，因此应该以这个需求为中心将知识点进行筛选，有侧重点地编排教学内容。
例如，在3D建模的教学中要根据需求以多边形建模为主延伸到其他方式，对于NURBS等难度较大而且很少使用的建模方式可以舍弃；再比如材质贴图方面的内容很灵活变化很多，可以使用建筑材质来代替常用的材质类型，这样可以极大地简化操作，从而将大量的时间用于综合实训的教学。
二、做好任务教学，形成知识体系
每一个任务教学中的任务可以看成是一个独立的影片，在任务中各种资源被整合在一起，要明确目标、拓展任务，将各种因素合理地整合在一起，从而完成最终的教学任务，并形成知识体系。
在“卧室”效果图的任务教学中，可以将多边形建模、网格建模以及一些基础建模的知识综合在一起，通过调整各个模型的位置关系可以让学生更好地把控好整个场景，这比孤立模型的创建更有意义。通过这样的操作可以让学生对这些知识点的掌握更加牢固，理解这些知识点的操作并且能够形成一个完整的知识体系。在室外模型的创建中，主要用到二维转三维建模，这样可以充分对比室内和室外建模的不同之处，让学生的知识得以内化。
三、将舞台还给学生
3DS MAX课程培养的是综合应用能力，它关系到企业的实际需求，因此教师要把课堂这个舞台还给学生。通过不同的教学案例让学生锻炼操作能力。学生敢想、敢操作，课堂也就有了生命力。
在进行“公交站台夜景”的制作中，让学生对于夜间站台的光线进行观察、分析、讨论，对于不同的光线对场景的影响进行分析。学生热情高涨各抒己见，然后通过实践操作分析结果，思考为什么没有取得理想的效果，反复调整参数，反复验证。在反复的讨论和实践中提升学生的操作能力。
四、收放有度，有效控制课堂教学进程
课堂交给学生之后，教师这个导演必须有效控制课堂的教学进程做到收放自如。课堂中的活泼不是混乱，是具有开放性的问题，丰富的教学情境、灵活的教学方法，师生间的情感投入和全体学生积极主动地思维。如果绝大多数学生的活动围绕着教学内容展开，就应该“放”；如果学生的活动脱离学习内容，就应该“收”。
当然，俗话说教无定法，教师要根据不同的学生不同的教学内容灵活地选择教学方法才能取得好的教学效果。
参考文献：
[1]教师当好导演还学生表演的舞台
