《给学生一个充满爱心和尊重的心灵家园 ——读《没有围墙的教室》》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
最近，读了美国女老师弗朗西斯·库嘎瓦写的《没有围墙的教室》。此书被誉为“美国当代版《爱的教育》”。作者用第一人称叙述的方法，写了自己从教三十多年来的教学经验和动人的小故事。读着读着，好多次我都停下来，慢慢咀嚼、细细反思。弗朗西斯老师为学生创造了一个充满爱心和尊重的心灵家园：和学生在一起时，她从未提高过嗓门。在她的心中，学生的需要比校规重要！她让每个孩子都相信自己是特别的；她认为，每个人身体里都有一个诗人，于是，她注重激发每个孩子写诗的潜能。对于班上的特殊孩子，她想方设法地去帮助他们，用真情和爱心感染他们。当发现孩子身上存在的问题后，她会从孩子内心的想法、需要、家庭因素等各个方面寻找原因，她的出发点永远是帮助孩子。她三十年如一日，对学生永远满怀着激情，走进教师休息室，她永远都是满面红光，无法掩饰她和学生之间良好的互动。因此，她对学生的教育，影响了他们的一生。许多孩子在长大后还都记着老师对他的帮助，成年后，还与她保持着联系。
弗朗西斯老师就像一面镜子，在她面前，我感到很羞愧。我平时一旦发现了孩子的问题，更多的是从自己的主观判断出发，对孩子加以责问、批评，而不是出于对学生的考虑做决定。比如班上的一个女生，一年级刚开学时，天天迟到。为了不让她给孩子做坏榜样，也为了让她下决心改正毛病，每次迟到了，我总是让她站在门口反思，还埋怨她“屡教不改”。一次偶然的机会，与家长沟通后才知道，她的父母在大学城食堂工作，每天要到晚上十点多才能回家，而她家里没有其他人，家长不放心她一人在家，于是就天天跟着爸爸妈妈在食堂，到很晚才回家睡觉。所以，早上总是不能按时起床。
可以说，我们的教室都是有“围墙”的，这围墙就是我们现有的评价标准。学校、家长评价一个教师的标准，往往不外乎两条，一是你班上的孩子是否听话，二是成绩如何。他们一次次地对你进行考评，并以此作为评价你教学质量的标准，你能不在乎吗？于是，我们将此压力转嫁给学生，要求他们遵守纪律，要求他们努力学习，用统一的标准要求个性各异的孩子。尽管我们都讨厌这样的教育生态。可慢慢地，我们会服从它，遵循它，然后离不开它，以致于我们成了围墙的一部分，甚至我们自身就是围墙，乌黑破旧，陈腐不堪，沾满平庸无奇的恶。我们中的一些人，每天都在发泄着对教室里发生事情的不满，无论孩子们犯了什么错误，都只会斥责那些“该死的孩子”。因为，与孩子的成长相比，我们在意更多的是别人对我们的评价。
优秀的教师总是不教书，他们只教孩子。其实，在现有的教育制度下，我们也可以像弗朗西斯老师一样，尽量给学生一个充满爱心和尊重的心灵家园，多与学生进行心灵的沟通，与学生拥有相同的语言密码，成为和孩子尺码相同的人，做他们的铺路人、引路人、同路人！
