《当“关心”成为伤害《学会关心：教育的另一种模式》学习心得》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
最近在阅读美国内尔•诺丁斯著的《学会关心：教育的另一种模式》，诺丁斯在阐述“关心关系”的时候，提出了这样的观点：很多人自称“关心”别人，但是接受他们所谓“关心”的人却感觉不到关心。这是为什么呢？经过思考，我觉得有三个原因：一是源于被关心者，他可能长期处于“被关心”的状态，坐享其成地接受爱和关心，对于别人的付出视而不见，所以“感觉不到关心”；第二种原因是具有关心关系的双方沟通不畅，在相互关系的某个环节出了问题。例如有的教师勤勤恳恳地工作，声称心里装着学生，但是因为无法和学生成功沟通，学生与老师格格不入；第三种就是关心的人具有错误的理念，不了解被关心的人，不按照规律办事，所谓的“关心”和“付出”某种程度上反而是一种伤害。
在这里，我想重点分析第三种。我们身边这样的例子比比皆是，师生关系、亲子关系、夫妻关系等等都存在这种现象，其中，最典型的是亲子关系，由于家长不了解孩子、不懂得孩子的发展规律、不会按照规律采取正确的教育方式，所以执迷不悟、我行我素、坚持“认认真真违反规律”，反而影响了孩子了健康的成长。家长满腹委屈，可谓“出力不讨好”，孩子不光不理解，甚至产生抵触情绪、怨恨情绪（抵触还好，如果一味顺从，问题就更为严重了）。
有一位妈妈，晚婚晚育，40多岁才育有一子，加上自己文化程度不高，把所有期望都“压”到了孩子身上，她做的很多事情都是违反孩子发展规律的。她希望孩子学会感恩，用学习成绩来回报自己，总在孩子跟前念叨：“我容易吗，我把你养这么大，我舍不得吃舍不得穿，你可得好好学习，对得起我。”她疼孩子，基本全部包办，甚至孩子力所能及的事情也全部给孩子做了，只为了让孩子明白：“你什么都不要做，只要你好好学习！”她不让孩子接触外界，拒绝电脑、手机等电子产品，不让孩子和小朋友一起玩，担心孩子玩上瘾影响学习；她很少夸奖孩子，认为过多的表扬容易翘尾巴，要求所有的人都对孩子严格要求；她每天都陪孩子做作业，孩子错了一个字，能让孩子写几十遍，目的是让孩子“有记性”；她盯着孩子的大考小考的成绩，只要成绩不满意，就回家打孩子，希望孩子从中接受教训……
这位母亲很可怜，缺乏理念、固执己见，虽然付出很多，却收效甚微，每天都在焦虑中渡过，甚至寝食难安、夜不成寐（我们不能完全怪罪家长，她其实也是受害者）。再看看她的儿子，更是可怜，10岁的男孩子走路悄无声息，在一个地方能坐好久（甚至姿势不变），沉默的顺从已经形成了习惯，只要听话就可以少挨批评，就像囚犯一样脸上少有表情，总是畏畏缩缩、唯唯诺诺。据他老师分析，孩子的智力没有任何问题，但是因为孩子不够自由舒展，学习成绩当然不可能优秀。他曾经说过：每次考试，拿到试卷，心脏就开始“咚！咚！咚！”地跳起来。
这孩子低年级还能考个100、99的，到了中高年级，成绩每况愈下，他心理压力很大，妈妈的关心和爱总是伴随的是“恐惧”和“负罪感”，他一方面希望用好成绩回报老妈妈，一方面无能为力，成绩总是不尽人意。最终成为现在这种可怕的状态：没有生气，木然无趣，无知无觉。可以说，这位母亲付出很多，她对孩子的关心超过一般母亲，但是这种带条件的、自以为是的、强加的、盲目的关心反而伤害了孩子，孩子不能感受、不能接受、甚至感到恐惧。值得很多家长深思！
正如诺丁斯所言：“并非所有人都具备了关心别人的能力，也不是人人都学会了关心知识、其它生命及客观物体。”关心别人，爱别人，要用正确的方式让别人能感受到，“给”的，应该是别人真正需要的。
