《老师，别做“单面人”《教师文化课堂透视》读书心得》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
最近阅读《在行动中学做质的研究》中的《教师文化课堂透视》，提到了“含蓄的自我”，很有共鸣。读这一章节的时候，突然想到上初中的侄女前一段时间告诉我的一件事，他们班级去春游，一位老师抱着小宝宝去玩，侄女的语文老师（男）看到小宝宝，也立刻来抱，笑得分外灿烂。侄女和她的同学都格外诧异，像看外星人一样看着老师，直说老师笑得很“惊悚”，因为从来没见到老师这么笑过，竟然当做一件稀罕事来告诉我，并说：“最不喜欢语文课，老师都是一个表情，一个声调，没想到，他也会笑啊。”我也有过类似的经历，上师范的时候，有一回听到我的老师和同事们一边走一边说：“走，洗澡儿去。”用的是地道的徐州话，我惊讶不已，这位老师一直说普通话，在我们心目中形象特别高大，他一下子跃入到生活中，他也要洗澡，也要吃饭？虽然很正常，但让我不太能转过弯来。
为什么会有这样大的反差？以前还真没仔细思考过，琢磨琢磨，这的确是个很值得研究的问题。书中这样分析：“作为单面人存在的教师容易给学生带来一种畏惧与疏远。在传统的师道尊严下，课堂上，教师基本上没有表露真实的或更丰富一点的自我，教师人为地将课堂生活排除在日常生活之外，收敛自己鲜活的个性。学生有时几乎把老师当做机器一样，因为学生很少看到老师在其他生活中的情形，如吃饭、玩耍、大笑甚至学习。这种缺乏人情味的教育环境，会使学习变得华而不实。”
也就是说，当老师太像老师，以单面人的形象带着“我是老师”的严肃面具，出现在课堂上，不苟言笑，隐藏自己的背景、性格、喜好时，就容易造成师生间的隔阂，缺失生命与生命的对话。由于学生对老师缺乏了解，更容易将老师们看做灌输的机器，不少老师甚至没有给学生留下什么印象，一旦不教某个班了，就会被这个班的学生很快淡忘。
老师过于“单一”的形象，和我们长时间倡导的“师道尊严”有关，和文化的影响等诸多因素有关。我们中国人本来就严重缺乏幽默感、情趣不够，很少开玩笑，表情也不丰富。老师单一的形象更是自己教得累，学生学得累，以至于课堂太像课堂，学习太像学习，老师太像老师，学生太像学生。可能有的老师会这样反驳：“不能给学生好脸色，不能给学生笑！否则学生不知好歹，没法管理。”这也是不少老师的想法，非常现实，严格管理当然非常必要，“教不严，师之惰”，但“严”不是体现在表情和高压上（学生容易形成“两面派”或者“见人下面条”），而是体现在民主、自主的管理中，让学生通过自我监督、自我管理，自觉遵守纪律。
假如老师能够掌握管理之“道”，和学生建立良好的师生关系，让自己“立体”起来，真实地表露自我，张扬个性，把生活中的一面适当适度地展露给学生，这样的老师会更真实自然，这样的课堂会更轻松和谐，这样的学习会更愉快高效！
