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概括而言，加涅的教学设计思想主要有教学目标的确立、学习任务分析、教学过程设计以及教学评价等内容，具体包括如何根据五种习得结果来制定教学目标，如何根据学习的层级关系来进行学习任务分析，如何根据学习的内、外条件以及学习者的情况来安排教学事件和适当的媒体，以及如何根据学生的反馈来检验教学是否有效等等教学设计的基本技术，通过教学的系统设计建立起学习过程与教学过程的联结，将学习原理、教学理论和教学设计融合成一个整体，将理论与实践进行有机结合，因此他的教学设计思想具有极其重要的应用价值。以上四个方面是加涅《教学设计原理》以及《学习的条件与教学论》的主要内容，也是加涅对教学论的杰出贡献。这四个方面的内容最终要整合一起来理解，要将五种习得结果和学习的条件对应起来，要将五种习得结果与教学事件联系起来，要将专业的、系统的教学设计和我们的实际课堂教学联系起来，以有效地促进学生的学习。这便是加涅所说的“教学是一项以帮助人们的学习为目的的事业”。
关于本书的阅读方法，有这样两点建议：
一是批注式精读。阅读经典不同于阅读小说，不能囫囵吞枣，应该是逐句逐字的精读。在阅读时一定要结合自己的教育教学实际反复思考，并在书上空白处批注，特别是阅读时的困惑和感悟要随时记录下来。可以每天固定时间读一段，慢慢读、细嚼慢咽，只要能坚持每天读一段，从不间断，就一定会有明显的收获。读经典最怕三天打渔两天晒网，遇到阅读困难就放弃，这将一事无成。
二是链接式阅读。理论性书籍往往概念太多，不容易理解。所以当遇到重要概念时，可以参阅相关书籍或到网上查阅，弄清楚相关概念再接着读。例如读《教学设计原理》一书，可以链接《学习的条件与教学论》，里面对五种习得结果以及学习的内、外条件论述得非常详尽。再如读到有关“信息加工过程”和“图式”等内容时，可以链接《信息加工心理学》或《认知心理学》，进一步理解注意、知觉选择、编码、记忆等基本概念。这种阅读方法虽然花费时间，却能锻炼我们一种深刻的思维能力和实用的信息处理能力。
关于加涅的具体生平与更多成就，有兴趣的朋友可以在网上搜一下，很容易了解到，这里不再赘述。
