《将学生培养成岗位能手——《班主任工作十讲》读后感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
班主任工作有很强的专业性，不得法就入不了门，在大量的、反复出现的常规问题面前束手无策。假期里，我读了陈宇老师写的《班主任工作十讲》，收获很多。最大的收获是，找到了自己问题所在，许多事情，我虽然也在做，但做得不到位；许多方法，我在用，但有些是不符合教育规律的。我知道了该如何运用科学的方法，实现精细化管理，使班级常规保持优良，让自己向着职业的班主任过渡，并具备持续创新的可能。针对班级小岗位建设，我反思了自己的班级管理现状，存在以下问题：
虽然我有“人人有事做，事事有人做”的意识，给每个孩子安排了小岗位，但没有给孩子明确各个岗位职责，于是他们不知道要做什么。也没有对每个岗位进行具体的指导，于是孩子不知道怎么做。因为缺少标准，检查的同学也不知怎么检查，对照什么检查，于是检查、督促也就是走过场。时间一长，孩子觉得做好做坏一个样，能力得不到提高，也没有从中得到成就感，就渐渐失去了兴趣。有些小岗位形同虚设，许多事还是要老师亲力亲为。
针对以上问题，结合陈老师介绍的方法，我明确了以后努力的方向：将学生培养成岗位小能手。
先是合理设置岗位，可以按人设岗，班级有多少人，就设多少岗位，让人人有事做；可以按需设岗，想办法增加学生的就业机会，让集体生活更加有趣，在分配工作时要尽量掌握平衡，使大家承担的工作量都差不多。还可以因人设岗，根据学生的兴趣、爱好、特长为他们量身定制岗位。如有的学生爱好摄影，可以设置“班级摄影师”的岗位，让他在班级活动中为大家摄影，留下珍贵的回忆。
在岗位安排时，要合理安排。可以结合使用四种方法：一是问卷调查，对学生曾经做过什么、擅长做什么、喜欢做什么的情况进行一次调查。二是进行岗位招标，变“要我做”为“我要做”，不仅解决了事事有人做的问题，更能调动学生的积极性，争取人人抢事做。三是老师指定，特别是一些重要的岗位，一旦人选不对，后患无穷。在班级刚刚运转的时候，很多工作安排都是临时的，经过一段时间的考察后才逐步稳定下来。在此期间，班主任该更换的一定要更换，而且动作要迅速，不能拖，越拖问题越多。四是他人推荐，可以由家长、同学、任课老师推荐。
安排好的岗位后还要培训学生，让他们知道怎么做、怎么检查、督促，建立相关评价包括奖励、处罚机制，维持学生的工作积极性，提升学生的责任心和工作能力。
找到了努力方向，我有种跃跃欲试的冲动，期待在新学期，在班级管理中一试身手。我会牢记陈老师的话：班主任工作，从无法到有法，再到“无法”——随心所欲地运用各种方法，都应该遵循教育规律，这样才能将班主任工作做得如鱼得水，开创班级管理的新局面，让孩子在班级中获得新的成长。
