《读《合作学习的教学设计》谈一点自己的学习心得》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
最近我读了伍新春、管林编著的、人民教育出版社出版的《合作学习与课堂教学》一书。本书共四部分：理论与研究基础、主要方法与技术、课堂实践与应用、发展趋势与展望。下面就第三部分第十一章《合作学习的教学设计》谈一点自己的学习心得。教学设计是指教学的系统规划以及教学方法的选择、安排和确定。可以是针对一个单元也可以是一节课。具体包括六个步骤：（1）确定教学目标，即备教材；（2）了解学生的准备状况，也就是备学生；（3）制定教学计划，包括安排教学过程、选择教学方法、确定教学组织形式及选用多媒体。（4）进行教学活动，即执行教学计划。（5）确定考核内容和方法，检测教学效果。（6）分析结果，作出改进。（P265）
一、合作学习目标的确定
目标之于教学就像指南针之于航船。没有指南针，船将无法到达目的地；没有目标，教学将一片茫然。在合作学习中，教学目标分为学业目标和社会技能目标。这两者是相对而言的。
学业目标是与知识学习有关的目标，包括知识的获得和学习能力、思维能力的提高。（P266）在生产力尚不发达的时期，知识增长相对较慢，人们认为学生到学校就是或得知识，相应地教师就是教给学生知识，即做一个传道授业者。但随着科技的发展，知识迅速膨胀，单凭人脑的记忆已经记不了这么多知识，只具备基础知识和简单技能的劳动者已无法胜任现代化的生产活动。所以教育也要做出变革，不能再仅仅传授静态的知识，还要开发学生的思维潜能，比如分析、解决问题的能力，灵活运用知识的能力，创造力等。这也就是我们常说的能力目标。随着社会多元化的发展，人们的思想、行为、选择、价值取向也逐渐多元化，社会需要一种积极、健康、向上的价值观进行引领，所以情感态度价值观应运而生。这就是我国21世纪初提出启动的基础教育课程改革所倡导的多元教育目标。现在为了适用终身发展和社会发展的需要，核心素养应运而生。
不同课程的学业目标侧重点不同。但也有互通的部分。例如，对英语学科而言，学业目标就是掌握一定量的词汇，了解这种语言语法的结构特点，并能根据具体情境灵活运用。有跨文化意识，尊重其他国家的风俗习惯。能做到跨文化交流。而在思想品得课里面，也有尊重他人风俗习惯的教育。
社会技能目标。社会技能是个体在人际关系层面上同他人相互作用的能力。社会技能的发展不是自然成熟的，而是在成长中不断学习的结果。现在越来越多的研究者认识到社会技能的重要性。小组合作这种学习方式，很能锻炼孩子的人际交往能力。如何理解别人的行为、以恰当的方式对他人的评价做出反应、给别人留下好的印象。这都要在人际交往中获得。
二、教学内容和合作学习方法的选择
1、合作学习的内容选择。
并不是所有内容都适合合作学习。合作学习的长处是集中团队的力量来实现个人难以完成的事。对于一个大的活动，比如完成一项调查或演一个短剧，需要多人合作的任务适合开展合作学习。
2、选择适合的合作学习的方法。
合作学习的方法要根据教学目标和教学内容而定。常用的合作学习的方法有学生团队学习、小组调查法、共同学习法、结构法、同伴辅导。这些方法在本书的第二部分都有详细的阐述。
三、合作学习的监控与反思
监控是指教师或学生自己监控学生的合作学习过程，反思是指学生对合作的情况进行反思。教师或观察员都可以是监控者。监控的内容是组员怎样使用目标社会技能的，他们说了什么、做了什么？目标行为出现的次数或频率。社么事件影响的合作学习效果。监控的方法主要是观察和记录。
本章内容能指导我如何开展好小组合作学，从目标制定、方法选择以及实施过程来分析合作学习所要注意的问题。
