《窦桂梅的阅读课堂》读书心得

栏目:小学教师读书笔记读后感
时间:2019-07-28 16:34:50

《《窦桂梅的阅读课堂》读书心得》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

第一次听说这个名字,是在上大学的时候。老师给我们放了几节她上的公开课,那时候她给我的第一印象是漂亮、知性、温柔。最近,我阅读了《窦桂梅的阅读课堂》更是让我收获良多。作为老师,我们只是学生的引路人,不能代替学生去走路。就像窦桂梅老师说的“教是为了不教”。要想提高语文的成绩,只靠书中的内容是不行的,还应该大量的阅读课外书。我们一册书上才有二十多篇课文,老师做的应该是阅读方法,把这种方法在延伸到课外。所以课内外相结合才能使我们的无限的可能性变为现实。

我认为在语文的学习上,更多的是给予孩子学习方法上的指导。所以我认为摘抄是学好语文最简单有效的方法之一。小学生的语文学习离不开大量的课外阅读,毕竟农村的物质条件有限,孩子根本没有什么课余读物。初到农村教学的时候,有时候我也会抽出时间让孩子自己阅读课外书,我发现一个班的孩子都拿出了同样的一本关于作文的书,在没有其它的书可以读。这些孩子和城里的孩子差别真的是挺大的。孩子们没有书可读,你给的时间再多也没有多大的用处。于是,我在班级一角制订了一个读书角,让他们每组都凑钱买三本书,然后,我在从书店买来适合他们的书,这样人多力量大,我们书的总量大概有二三十本。

这样每个孩子可以人手一本,有了各种各样的书,接下来就是阅读。每天中午我们都有一节写字课,这节课我可以自由安排时间,可能会抽出二十分钟的时间,让他们自由阅读。

就在这短短的二十分钟时间里我发现基础差的同学,阅读进度就特别慢,别的同学都翻几页了,他们却看不下去。我还发现好多孩子看着看着注意力就不集中了。好学生总是最听话的,让她干什么,他们总是高质量的完成老师布置的任务。如果长此以往,差生真的就无药可救了。通过一段时间的观察,我发现孩子在读书的时候会存在缺点,比如,用手指着书一个字一个字的读;有的学生一遇到不认识的生字就停下来查字典;有的学生读着读着就忘了刚刚看过的情节,以至于在回想之前的内容,这样在阅读的速率上就慢了些。更有甚者,有的学生根本看不下去,直接拿起来小人书,漫画书《阿衰》、《父与子》,他们把这些小人书加在书里,看的乐此不疲,甚者有的孩子笑出了猪叫声,为什么这类书会吸引着他们的眼睛,原来上面的字很少,大多都是图片,所以这些孩子才会津津有味的看着。在指导孩子阅读课外书的时候,我觉得最大的困难是对那些基础差、起步晚的差生,他们的知识能力有限,书本上还学不会,更别提书本以外的了。所以,对于这类学生,最好是从他们的感兴趣的书开始。

    总之,在指导孩子在大量阅读课外书的同时,也让他们学会读书的方法,这样他们才会在课外阅读的道路上越走越远。
推荐小学教师读书笔记读后感
  • 再读《心平气和的一年级》感悟
    再读《心平气和的一年级》感悟

    欢欢喜喜过完牛年后,就得为自己接下去的工作充电准备了。在表姐的书架上看了好久,决定再去品读《心和气和的一年级》。记得上次看这本书是因为急切地想知道如何管好一年级,那是就走马观花迫不及待地看完了此书。现在一年级的上半学期结束了,我想再来看看这本书,和自己刚走过的教学路途对比一下,让心灵彻底反思。 花了二天时间一字一句地看这本沉甸甸的书。一边翻阅一边思考,还不忘对比着。思绪又回到了课堂,那些难忘时刻像快照一样在我脑海中一一跳动。看到感动之处嘴角不自觉地往上翘,一个人偷偷乐着。心平气和就是一种心态,一种方式。对

    07-22
  • 读余映潮——课型设计的艺术
    读余映潮——课型设计的艺术

    课型,按余映潮老师的看法,就是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型,它是一种课堂教学结构,一般地,一节课中主要的教学活动方式是什么,这节课就可以称为什么课型。 余映潮在《阅读教学艺术50讲》第3章《课型设计的艺术》中,本着活动充分的原则,从常规的与创新的、常见的与新颖的角度选说如下几组有代表性的课型及其设计: 第一组:教读课、自读课 第二组:朗读课、说读课 第三组:语言学用课、文学欣赏课 第四组:学法指导课、探究性学习课 本章共分这样八讲,这里重点介绍学法指导课。 在读《听余映潮讲课时》时,我就有一种

    07-22
  • 创设轻松愉快的口语交际氛围
    创设轻松愉快的口语交际氛围

    《赢在校园》中提到教师职业的核心能力是构筑教师职业能力结构的核心部分,是教师在教育活动中形成并表现出来的、带有明显职业特点的核心能力,是一种潜在的较为持久的心理行为特征。它体现教师履行教师职业的适应程度和卓越水平,直接影响到教师能力的发挥,是教师从事教育活动所需的一种核心力量。在低年级口语交际课中,尤其需要教师随机应变,创设适宜的教学情境,激发学生交流的欲望。 口语交际是苏教版特有的一种口语训练形式,由原来的听话? 说话转变而来,这给教学内容赋予更为丰富、深刻的内涵,需要我们整体把握。一年级学生词汇量少,

    07-22
  • 有一种爱叫做放手——读《幸福地做老师——我的生本教育实践之路
    有一种爱叫做放手——读《幸福地做老师——我的生本教育实践之路

    有一种爱叫做放手,为爱结束天长地久,我的离去若让你拥有所有,让真爱带我走,说分手。爱人情侣间的一次放手,能被看成是成全了一次爱,见证了一次爱,那我们老师对学生的一次放手,会是怎样?作为老师的我们,或许曾无数次的思考过这个问题,但也或许曾无数次的否定这个想法。但是,荆志强老师就很自信地告诉了我们:有一种爱叫做放手,在生本教学中老师们要学会放手,要相信学生能行,相信学生潜能无限,让学生亲自感受、体验、分析、总结。一个教师,没有三头六臂,更不是千手观音,而班上有四五十个学生,如过想办法把他们很好地组织起来,把他

    07-22
  • 在课堂教学中提升教学质量
    在课堂教学中提升教学质量

    读了陈大伟老师的《建设理想课堂》这本书后,让我对老师的角色有了更深刻的了解,给我在课堂建设方面提供了很好的借鉴。 课堂是教育中最重要的环节,大部分知识的传授都源于课堂中。在书中,陈大伟老师没有用空泛的理论来讲述,而是用生动活泼的课堂实录展现出了理想课堂的最高境界,让我知道了理想课堂的教学是既有助于学生成长,又有益于教师提升教学生命的课堂教学。教学不是简单的教与学的关系,而是教与学互动的过程,在教学过程中,教师和学生要有好的交流沟通。没有幸福的教师就没有幸福的学生,要让教师获得幸福的生活,让学生蹦蹦跳跳上学

    07-22
  • 课堂提问 奏响美的旋律——《提高课堂教学效率的策略与方法》读
    课堂提问 奏响美的旋律——《提高课堂教学效率的策略与方法》读

    课堂提问是课堂教学中不可或缺的一种方法,也是一种有效的教学策略。就语文课堂教学而言,有人曾说,一堂精彩的语文课是一曲动听的交响曲,那:一石激起千层浪的问题是交响乐中最美的旋律。的确,教师科学地设置问题,恰当地运用课堂提问不仅可以唤起学生学习的兴趣,吸引注意力,引起学习的动机,激发好奇心,避免单一的注入式,满堂灌,而且能充分发挥学生学习的主观能动性,启发学生积极思考,活跃课堂气氛,提高分析问题、解决问题的能力。 那么教师应如何更好地运用课堂提问这一教学方法?提高课堂教学提问效率的策略和方法又有哪些呢?读了《

    07-22
  • 读《课堂教学答问艺术探讨》有感
    读《课堂教学答问艺术探讨》有感

    前几天,我读了李如密、刘文娟老师的《课堂教学答问艺术探讨》一文。书中提到,随着新课程的推进,学生的问题意识增强,教学答问艺术越来越受到重视。教学答问艺术具有保证教学顺利进行、深化教学和促进学生思维发展的功能。运用教学答问艺术,要遵循启发性原则、灵活性原则和针对性原则。在具体的课堂教学中,教师可以采用正面应对策略、幽默化解策略、规避锋芒策略、巧抛绣球策略、因势利导策略、以退激进策略等来应对学生的提问。 在平时的教学中,我们教师更重视学生的学,忽视了学生的问。然而,问是更重要的,它意味着思考、发现和探索。它能

    07-22
  • 提高自身的素质——读李镇西《做最好的老师》有感
    提高自身的素质——读李镇西《做最好的老师》有感

    为了能够提高自身的素质,我特地从书店买回了一本由著名教育家李镇西老师所写的《做最好的老师》。有句很好的美言南有魏书生,北有李镇西。 魏书生老师便是陆校长经常称赞的一位名教育家,而李镇西老师也便是一位著名的教育家。《做最好的老师》此书全面地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理论与实践。他使用了一个个跌宕起伏、曲折动人的故事,使我深受感动,发人深

    07-22