《寻变贲友林“学位中心”数学课》读书心得可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
谁讲的不好,而是让学生对比两个孩子的发言哪儿是一样的,哪儿是不一样的。在平时的教学中,当老师抛出一个问题,喊到的孩子积极回答,没喊到的孩子就不再听,自顾自的在那儿玩起来。正是由于贲老师的对两个孩子回答的对比,才会引导孩子在别人回答的时候去积极倾听。从三个孩子的回答,我们不难看出,这样的训练贲老师已经坚持了一段时间,而这又是刚刚入学一个月左右的孩子。可见,贲老师从一年级新生入学开始就在训练孩子的倾听和表达的习惯。最后,贲老师在对比中也维护了林予涵的自尊,通过对比,让小朋友知道林予涵的回答有其合理的地方。)师:你觉得根据前面两句话,那边4个小朋友植树,这边有2个小朋友植树,问一个问题的话,该问什么?
韦泽宇:有4个男生在植树,还有2个女生在植树,请问现在还有多少个小朋友在植树?
师:再请一个小朋友说也是。
刘沐颉:有4个男孩在植树,还有2个女孩在植树,请问他们一共植了几棵树?(听课老师笑了)
师:老师们笑了,其实是提醒你,该问一个什么问题呢?
宦柯宇:应该是一共有多少个小朋友在植树?
师:咱们一起来梳理一下刚才小朋友说的话。大家一起说。
生:(齐)有4个小朋友在植树,还有2个小朋友在植树,请问有几个小朋友在植树?
师:同桌两个小朋友再说一说,等会我再请小朋友说一说。
(学生同桌间互说)
殷悦:有4个小男生在植树,还有2个小女生在植树,请问现在一共有几位小朋友?
汪子涵:有4个男生在植树,有2个女生也再植树,请问现在一共有几个小朋友在植树?
(点评:贲老师很注重孩子说的训练,在本环节,贲老师经历了指名说,集体说,小组说,再到指名说,通过多种形式的训练,锻炼了孩子的语言表达能力。同时,同时,集体说和小组说的训练,又兼顾到每一个孩子,让每一个孩子在课堂上都得到了应有的训练。)
总之,在这节课中,贲老师反复让孩子口述图意,在这个过程中,既锻炼了孩子的语言表达能力,又让学生对数学问题的认识逐步多了一些感悟。