《读东尼·伯赞的《思维导图》》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
运师附小 魏晓秋， 一边读东尼·伯赞的《思维导图》，一边按照书上的要求邀请了一群人做一个练习，看大家如何运用发散思维共同完成一个最基础的思维导图。首先在黑板上写下了“幸福”这个词，圈起来，以它为中心，画了十个分支。然后发给十个同事，让他们在分支上写下一想到“幸福”这个词就会联想到的词语，一定是最先想到的词。
实验开始了，大家思考了三秒钟，然后分别在纸上写下了以下词语：“很多钱”、“大房子”、“孩子”、“上班”、“睡一觉”、“养个小狗”、“考好”、“健康”、“田野”、“安静一会”。
不难发现，有的人脑海中闪现的不一定是词语，有可能还是一个短句子，但都是由“幸福”这个概念词联想到的，可能都是来自内心最想渴望得到的幸福。甚至以前都没有发现的来自内心的渴望，只是因为看到了“幸福”这个词语，从而激发了思维的发散。
最初看到“幸福”这个词语的时候，脑海中对于这个抽象的概念产生了形象的思维，或图片或声音或画面，“幸福”这个词由抽象变得形象，这就是思维的发展。那么我们进一步充实这个思维导图，让每一个闪现的词语在发散，它还会有怎样的分支呢？思维又会怎样的发散呢？
于是，我让他们在自己写下的词语后写下进一步联想到的。
他们分别写下了：
“睡一觉”：平时睡眠不足，很累，困乏，熬夜；
“很多钱”：能买想买的，给父母买一个大房子，送孩子到国外或大城市；
“孩子”：再生一个女孩，孩子健康，父母一个劲催生；
“大房子”：有一个独立的书房，没有私人空间，住的那么拥挤，宽松；
“上班”：每天不上班很无聊生活会没有规律，现在的工作让人羡慕，同事相处好；
“养狗”：一直喜欢狗，想养一个白色的狗，带它散步和玩耍；
“能考好”：进级组前三，没有不及格，领导表扬、家长认可；
“健康”：家里老人健康，孩子不生病，自己身体好；
“田野”：无忧无虑玩一天，捉蚂蚱，奔跑；
“安静”：思考事情，不要喧闹、烦，安静写论文。
具体如下图：
几百年来，人们都以为思考的主要形式是词汇，现在人们已经认识到了思考的主要形式是图片和联想。而使用的词汇只不过是传递大脑间图片意向的货船。
为了证明这一点，于是我们紧接着按照书上词汇联想练习里面的小练习，做一个另一个实验：苹果。你首先想到的是什么？有人说想到了烟台大苹果，红红的，甜甜的。有人说想到了前两天吃的青苹果，有些酸，不好吃。有人说想到了有各小女孩的脸红彤彤的，真像一个大苹果。有人说我想到我最喜欢吃的水果沙拉。有人说我想到了下班正好买几个苹果。有人说苹果被称为水果之王-----
我问有没有第一个想到“苹果”这个词怎么写的？或者费了好长时间才想起来“苹果”这个词汇。没有一个，大家都是瞬间就想象到了一个苹果的画面，甚至不知道为什么就想象到了，似乎自然而然的就浮现在了脑海中。所以说，大脑就是用这种图像的形式思考。思维导图中的许多触角--多级神经元瞬间的传递信息，让思维顺着神经通道瞬间的传递开来。
了解了最基础的思维导图，就明白了发散思维产生的缘由，对于培养学生的发散思维是最基础一个工作。
