《《最好的方法读唐诗》读书心得》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在教学中,语文老师们总会为一些学生的背诵与默写感到头疼,自认为很简单很基础的课文背诵,词语默写却总是送出一堆“叉”号,每每心急如焚到气急败坏,却无计可施。这个时候,大多是用突击记忆或者惩罚性的机械抄写来画个不令人满意的句号。如果要求改为阅读指导,那么就更让人头疼了。拜读《最好的方法读唐诗》,作者认为教育中最重要的五个字“润物细无声”,这点我十分认同,读后我静静的思考,在阅读教育中,需要的不是急切与怒火,而是坚持与温和。什么是“润物细无声”?就是说雨水滋润万物是悄悄地来,慢慢地走,在人们酣睡的夜晚就把万物润泽了。学生的学习也是这样的,一切都是在悄悄地进行。 你今天多看了一一个字,多背了一首诗,多读了一篇英文, 今晚看不出变化,但是日积月累,你就会发现,学习很简单了。因为知识“滋润”你这棵小苗是无声无息的,慢慢地你茁壮成长了。
在班里总有一些好像和书“绝缘”的学生,我教过的孩子里就有一个不爱读书的小男生,阅读课上大家沉浸在书里时,胖墩墩的他却传习了孙悟空的本事——抓耳挠腮,恨不得上蹿下跳。提醒他一次,老实五分钟后又左顾右盼起来。若是离开老师,那便龙宫闹海,同桌前后位不得安宁。训他批评他,又如石雕沉默以对,训得狠了还会哭得“梨花落泪”,很是伤心。但过后依然我行我素。面对这种情况,我首先平定自己的心态,决心不再批评他。告诉自己他只是本性好动,需要指导。当时班里阅读的书目是《鲁滨逊漂流记》,正是适合他的冒险类故事,上导读课前,我找他单独谈话,表示看出他很喜欢这本书,请他利用课余时间读书,做好准备,上课时和老师交流。当时他并不怎么情愿,只是迫于我的压力答应了。上导读课时,我重点梳理了书籍的第二部分,从衣食住行讲鲁滨逊如何独自荒岛求生的,气氛非常热烈。我提出问题:“谁说说鲁滨逊为了生存做的什么事最触动你?”学生们都积极举手,他没举手只是看着我,我看出他有答案但举手是没习惯,没勇气。点了他的名。他扭扭捏捏说了个:“吃羊肉……”我鼓励到:“说得很好,继续”。他磕磕巴巴说:“鲁滨逊在岛上…….抓了羊…….养了一群还喝羊奶。”我对他竖起大拇指:“你读得真仔细”。他听后眼睛都眯进肥肥的眼皮里了。下课还特地跑我身边大谈他“民以食为天”的思想指导,我也合时宜地夸奖他。下面的阅读课上,我也凑着交流环节的机会让他发表自己的阅读感想,鼓励他在组内积极发言。从羊奶酪到羊皮伞再到鲁滨逊的开拓精神,他读书越来越积极,自觉了。期间也常有旧病复发,偷懒耍滑的情况,我呢,就因势利导并在积极的行动中用平和的坚决的态度面对他,引导他,鼓励他。慢慢的,他读书的时间多了,走神的次数少了。在读《童年》时,已经能够对阿廖沙的经历报以感触,甚至能从联系自己的生活经历。我想,在班级授课制的大班里,老师的精力总是分散的,不足的。面对学生,坚持指导,长时间的“润”是最适合的。
这篇文章我会分享给家长们读,因为很多父母都比较着急,恨不得让孩子一天之内学 会所有的东西,永远在看别人家的孩子,而忘记自己错过了很多“润物细无声”的机会。
记得和一个内向的女生家长交流时,女生家长总是抱怨孩子不愿意读书,我问她:“怎么会呢,她在阅读课上表现很好的。”家长接下来说出了让我无奈的话:“孩子总是读的很快,一会就读完了。根本不思考…….”我问她:“什么叫读的快呢?陶渊明还说过好读书,不求甚解呢,她愿意读书是好的,如果感觉她是读书不认真,可以和她交流书中内容,自己的感悟。最好一起读书。哪有读的快就是错误?”很多家长面对孩子的阅读,总是急于求成,殊不知真对读书感兴趣,连饭都可以不吃。但如果是被逼着读,那三两行字就是三四座高山。
面对新课标中对学生阅读量的要求,面对孩子的全面发展的需求。要坚持对孩子阅读习惯的培养,保证孩子的阅读量。前提就是鼓励孩子,培养孩子的阅读兴趣。不急于求成,润物细无声,让孩子自己阅读,体验阅读的乐趣,最终拥有“书籍”这个好伙伴。