《教育不仅仅在口头,而在“行为训练”》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
昨天下午,小王同学把签字笔的笔芯抽出来,塞几个纸团进去,对着同学吹着玩,纸团掉了出来也不去捡。有同学告诉我这件事,我把他喊过来。他是“抓着手脖子也不承认”的小孩:“我没有吹”“我吹了没吹出来”“我用手堵住了”等等,还理直气壮地说:“我在家能吹吗?”我看他强词夺理,颇有“醉死不认那壶酒钱”的豪气,就把证明人喊过来,他才有些气短。放学了,我留下他,不让他回家,好好跟他“理论理论”,请他把整个过程记录下来,想一想自己错在什么地方。他的思路非常清晰,一浪费纸,二影响环境,三不够文明,四不尊重老师,写得清清楚楚。
教室里只有我们两个人,我问他:“你有没有想过,我询问你的时候,你换一种方式或许会更容易解决问题?”他不太理解。我说起上周发生的一件事:数学课上,同位同学胳膊过线,他用拳头打了同位,下课了数学老师问他“错在哪里”,他说:“他(同位)过线了。”数学老师:“你错在哪里?”他继续说:“他(同位)和我制定了规则,不能越线。”数学老师这时候真生气了,批评了他好一阵,他才承认:“我不该在上课的时候打他。”这件事很典型,是小王和别人相处经常出现的问题,自己错了不承认,甚至歪搅蛮缠。我跟他分析这件事,告诉他有了错误马上承认,这个认错的态度最为重要,如果像这样一味纠缠,既不能解决问题,也耽误了彼此的时间,是没有意义的争辩,而且会让周围的人很不喜欢。
小王这时候似乎已经想通了,坦诚地说了一句话:“我妈妈在家也是这样。”何止是妈妈,爷爷奶奶也是这样,家庭成员之间的相处模式从老一辈到小一辈,是彼此影响、互相感染、看样学样的。我跟他谈了谈,请他给自己写一封信,和自己展开对话,进行自我剖析。
小王走了,我跟孩子的妈妈用微信语音做了长时间的沟通,孩子妈妈很坦诚地告诉我她们家的家庭成员之间的相处模式,之前她并没有重视这个问题,等到儿子在学校接二连三复制和再现了这种模式之后,才引起了重视。尤其我跟她分析孩子这样的害处,非常影响和别人的的交往时,孩子妈妈口服心服,表示回家要及时跟孩子谈,并按照我的建议——教育不仅仅在口头,而在“行为训练”。同时表示从自己改起,再改变孩子。
今天收孩子们的日记本,翻开小王的日记,我高兴地看到了小王的自我对话:“你总以自我为中心,总是自大,看不起人。明明自己错了,却依然很倔强,不承认,态度极其强硬。这也许与原生家庭有关,可你难道就一直被家中这种高傲自大、脾气倔强这个恶习禁锢吗?你看看你自己,人缘多差,干什么都被反对。如果这样下去,你以后将会寸步难行。社会是一个团体,哪怕你再优秀,你也会被别人冷落,也没有人认可你……”
我在班上读了小王的日记,希望全班同学给他时间,等待他慢慢改变。全班同学都给他鼓掌,他很受教育地陷入沉思。我请他过来回放昨天的场景,目的是进行“行为训练”,我对他说:“你说说为什么把纸团塞到笔管子里?”他说:“是我不对,我不应该这样做。”我拍拍他让他回位。他也很高兴,这种体验让他感受到以前没有的轻松。
这个孩子的行为模式来自家庭,当和别人出现争执的时候,他往往忽略真实的情况,用故意掩饰和自我狡辩来做自我保护,即使是一件很小很小的事情,也先说别人不对。以至于在人群中很不受欢迎,他自己内心也很拧巴。当他在行为训练和实际操练中改变自己以往的行为模式的时候,他会感受到问题轻松解决的愉快,感受到和别人交往的顺畅,以及实事求是的坦然。这个过程,需要反复体验,反复操练,才能够“重新安装程序”,做积极的改变。而这种改变对于他以后的人际交往、婚姻家庭,甚至后一代的教育,都是大有益处的。