《对小学数学六年级学生问题解决策略的思考》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
美国数学教育学家舍费尔德(A .Schoenfeld)提出,问题解决主要包括如何综合地运用已有的数学知识、思想和方法解决实际问题。它为学生提供在实践中应用数学的机会,把数学应用到非常规问题和现实问题。当我们在小学数学的实际教学中提到“问题解决”时,一般是指小学数学教材中“数与代数”和“图形与几何”部分中出现的应用题,指根据一定的问题情境,通过理解题意,简化信息,运用相关的知识和技能,获得问题解决程序,发展应用意识和能力,从而形成解决实际问题
的策略的过程
结合两年六年级数学教学经验来看,当前六年级部分孩子在数学问题解决方面出现一些问题,具体体现在:问题信息感知不清、问题情境表征模糊、策略方案寻求困难、解决问题执行欠佳。
针对上述问题,我认为教师可以从以下几方面尝试帮助学生搭建问题解决的平台:
出声或复述数学问题情境。通过出声阅读数学文本,有目的的把握问题信息,有意识复述文本信息,促使学生深入理解数学问题,为解决问题提供有力前提。
丰富学生活动经验,帮助他们积累数学情境经验。
建立较为系统的问题解决项目系统。“分数”、“分数的混合应用”、“百分数”、“百分数的认识”、“比”和“比例”等单元重点构成了小学六年级数学的学习部分,而这些知识对应的数学问题背后可以较为系统的总结并生成相对应的问题解决策略项目,这将有助于学生通过分析后,及时找到数学问题对应的解决策略。