《缺少惩戒的教育绝对是“缺钙”的教育》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
办公室门前的卫生包干区是六年级的一个班，经常是三天打鱼两天晒网似的打扫。大队部的量化分尽管已经扣分，总务处晨会上也反复强调，但整改效果不佳。找个别班主任谈话，要求重视这项工作，稍微起色，会有三三俩俩的身影拿着扫把在视线里了。这几天，竟然每天都有学生拿着扫把、簸箕在忙乎。甚纳闷，班主任出了啥招？“你们最近表现不错，卫生区打扫得很干净哦。”我上前真诚表扬。
孩子们低头笑而无语。
“为啥前段时间总不能按时完成劳动任务呢？”
“老师说，不打扫的，罚扫一个星期。”
“以前没有这项规定吗？”
“没有。已经罚了三位同学啦。”一男生小声说。
“这么说，你们是因为怕罚才这么积极的？”
他们不好意思，埋头干活。
小学生，就算是六年级的同学也好，适当的惩罚可能比说教还要有效。有专家认为：缺少惩戒的教育绝对是“缺钙”的教育
我们一线教师当然知道惩戒的重要，也懂得教育绕不开惩戒，但对惩戒还是心存“恐惧”，更多的是正陷入迷茫与无助状态。偶尔“教鞭打手掌”也难于得到个别家长的认可。大多老师只好在满腹牢骚后被迫选择明哲保身之法——对学生放任自流——而“缺钙”的教育又助长了许多学生的恶习，纵容了他们的不良行为。所以现在不少老师感慨学生不好教。
我们旗帜鲜明反对体罚学生，但也不能矫枉过正、因噎废食。
任何事情都要讲策略，惩戒学生更是如此。教育家魏书生罚学生写规定字数的说明书；英国科学家麦克劳德上小学的时候曾经偷偷杀死校长家的狗。高明的校长独辟蹊径对麦克劳德的惩罚是画出两张狗解剖图……这些都是爱和尊重的前提下实施的。
只要深入学生的内心世界，理解学生，尊重学生，准确把握惩罚的时机，采取科学的惩罚方法，才能使学生既能认识到错误，又能在改正错误的过程中学到知识，学会做人的道理。
