爱，在家访路上蔓延

开学不久，我就发现班里有一个很特别的男孩子小超。 下课十分钟，我要找他订正作业，却一直找不到他的人影，就问其他同学，小超到哪里去了？同学们笑嬉嬉地说：不用问，准是去红领巾果园找虫子去了。在交接班的时候，我就听戴老师说起小超特别喜欢虫子，就是没想到，这家伙连下课十分钟都要去找虫子。于是下节课铃声响起的时候，我就在教室门口等他，想批评他几句，让他记住一定要把学习放在首位。只见他从红领巾果园的方向直奔教室而来，手里还提着一个饮料瓶。等他跑到教室门口，我发现他满脸通红，满头大汗（开学的那几天，天气特热），不禁为他

周五的下午，当我们把学生完完全全地交给家长后，我和邹校长、余君成老师一行三人开始了本周的家访之旅走进了新铺子村的5名学生家庭。车开得不快不慢，雨过天晴的太阳照在人的身上很暖和。我们边走边谈，回忆和交流起这五名学生在学校里的状态和几次考试的成绩状况，他们的成绩良莠不齐，有班上品学兼优的好学生，也有忘写作业的双差生；有爷爷奶奶带的留守生，也有父母陪在身边的被爱生。 此次家访的路并不长，却让我在回来的路上以及躺在床上的夜晚回味良久。 他，在学校，总是表露出一种我很拽的感觉：他衬衫的扣子有时会故意打开两粒；他早上

家访是教师走进学生家庭，对学生家庭教育进行了解和指导，进一步沟通家校合力教育的一个渠道，也是对教育教学工作的重要补充。寒假期间我很高兴能和田校长，李大队及孙文杰老师去忠厚队进行了一次家访。这是我参加教育工作以来的第一次对学生进行家访，我也很珍惜这次家访的机会，内心十分高兴。经过一段时间的路程，我们到达了目的地。 此次家访我们一共走访了三个学生家庭，给我留下最深印象的是五年级的一个学生王尧。这个学生我很早就认识，她是我体育训练队的学生，听说去她家家访我有种老朋友很久不见的喜悦，王尧见到我们去看她，她也很高兴

【家访缘由】新学期开始了，大多数孩子都显得很兴奋，热情地与我打招呼，分门别类地交着各项作业，激动地捧着新书，然后高高兴兴地跟着大人回去了。只有辉尴尬地站在我面前，胆怯地看着我，似有难言之隐，问他才知道是寒假里布置的作文他没按要求完成。于是我再次向他复述了上交的办法，让他回去完成，明天交来。 等我清点完孩子们的作业后，发现辉的摘录本也没有交，也许是忘带了吧？我这样安慰着自己。 2月18日是星期一，也是正式上课的第一天，很多孩子主动补交了昨天忘带的作业，也有几个孩子上来跟我说明原因。只有辉没有一点动静，于是又

他，曾经是我重点关注的对象，也写过关于他的几篇日志，但是，也是由于他的时进时退，时积极时消极，也改变了我对他的态度，总觉得他是如此的不领情，离我的要求总是那么的远，有几次简直是无动于衷：还是坚持他的做事马虎，完成即可；考虑问题不全面，不加思考就脱口而出；自己的事儿管不好，别人的事儿他样样都插手一个在常人看来简直有点不一样的孩子，给他阳光他还不知道怎么灿烂，叫我怎么再去调理他？ 慢慢地，我就没有特别地关注他，他也没有什么惊喜给我，他就是他，几乎什么也没有改变。可是这两天，他的言行改变了我对他的不同看法。 昨

工艺1201班问题学生较多，班级面貌不甚理想。尤其是学生进校的第一学年，上课不守纪律，迟到、睡觉、不做作业等现象相当普遍。学生没有学习兴趣，更谈不上学习主动性和探索精神。专业课尚且如此，文化课更不难想象。作为他们的专业老师，特别是担任我校工艺美术专业带头人后，我深感对这群孩子的教育感化是自己责无旁贷要担负起来的责任。 其实，学生厌学是存在于我校的普遍问题。我想，要强求我们的学生对学习有自主性、自信心和竞争意识，恐怕一时挺难落到实处，特别是枯燥的理论学习。高级中学的学生想必课上多数竖起耳朵，专心听讲，你问他

11月的一天晚上，班主任胡老师和数学张老师她们一行人到我们家中进行家访，对于这次家访，我的心里是暖暖的感动和万分的感谢。 先来说说感动吧，那天晚上有点冷，我在小区的西门口等，胡老师她们在小区的南门口进来，我们走岔了，胡老师她们饶了一大圈才找到，见面之后就觉得很亲切，可能是同行的缘故吧，我心里就有一种暖暖的感动。我想不管是作为家长也好，看到老师走了很久才找到，还是作为老师也好，看到家长在风中等自己，心里都会有丝丝温暖吧，彼此的距离也就更近了。 再来说说感谢吧，我想所有的家长都有一个共同的心愿，那就是望子成龙

我班有位女同学小陆，上学年由上海转入我校，虽已转学来一年了，但在学习习惯上还是完全没有适应，甚至越来越差，为帮助这位女同学尽快调整学习状态，有个良好的学习习惯，对其进行了家访。 这位同学是典型的三口之家，爸爸在家没有固定的工作，妈妈是某化妆品销售，也是一个基督信徒，家庭经济情况良好。在平时的接触中了解到，主要由妈妈负责孩子的学习。 本次家访的原因是：在这一学期中，孩子的学习用品经常丢失，课堂作业经常无法完成，连基本的眼镜都多天不戴，导致根本无法看清黑板上的板书，严重影响孩子的学习。课堂作业严重拖拉，常需课