《我们要充分相信每一个孩子的潜能》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
清楚地记得,在3月21日那天,由于小俞的日记和第一次第一个完成而且全部正确的作业,使我激动地写下了《相信他们,给他们时间!》的日志,今天又是小俞让我又有了写的冲动。自从那天以后,我特别关注他,经常在表扬他,表扬他的字进步了,鼓励他的作业速度快了,称赞他的作业正确率高了,夸他上课积极参与学习了,也常常会为他上课时的并不精彩的发言鼓掌,为他今天会全部任读课文中的生字与词语而竖起大拇指。这些天,他脸上的笑容也多了,我也时常能在他的笑容中找到不少的自信,他会主动找我问这问那了,还要主动要求背古诗、读词语、做练习……我位小俞而高兴,更为他的进步而感动!
在今天的作业中,有两句比较难的造句,班中不少学生都进行了二度修改,可当我批到小俞的作业本时,我惊喜了。第一句是“凡是……都……”他的造句是“凡是大自然中发出的声音,扬科听出来都是音乐。”全班没有第二个与他相同的答案,不是说他的句子造得有多好,可对于他来说,真的是太不简单了,一则,他会用这个词了,句子造正确了,二则是他对课文理解了,他理解了扬科爱音乐的程度。课文中“小虫为他演奏,小鸟为他歌唱”不是一句好理解的句子,可他理解了,掌握了,真是可喜!第二句是“只要……哪怕……也……”他同样造了一个同学们都没有想到的句子:“只要上课认真听讲,积极举手发言,哪怕说错了,老师也不会批评。”太妙了!他理解了这个关联词,同时也是因为他体会到了上课说错了,老师对他鼓励的滋味。当我在班中宣读这两个句子,并告诉这是小俞造的句子时,同学们不约而同地为他鼓起了掌。
思考:
我再一次坚信了“没有教不会的学生,只有不会教的老师”这句话,虽然我知道这句话有点极端,我也曾怀疑过,在前三个学期中,当我一次次艰辛的付出,回报我的是一次次的30分、40分时,我失望过,我懊恼过,我责备过,我更放弃过,但是今天,在小俞和小周身上,我不再怀疑,我不再动摇,抱怨的只是我自己还没有对他们付出更多,我希望自己、也相信自己会更加努力的。
“我们要充分相信每一个孩子的潜能。”只要是智力没有问题的孩子,他们都是一个个可塑之才,只是我们没有利用好,开发好。
相信孩子,是成功的根本。正是我们的怀疑心在作怪,而往往伤害了孩子的自尊心,或是使这些本来就缺乏自信的孩子自己怀疑自己。就是在今天,我还是没有完全相信小俞,当我看到他的造句时,我的第一反应是是否有人指导他,或是他参考了别人的答案,当我确认班级中没有与他相同的答案时,还是去问了以前经常指导他的一为好学生,那位学生告诉我“我没有教他”时,我才真正相信了小俞,好在我是私下里问了,否则,就不知会造成什么后果?