《教育其实是分享让孩子爱上学》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
每次新学期开始,总在QQ头像上看到学生这样的签名“又开学了”“假期怎么过的这么快?”诸如此类的话,作为教师的我心里多少有点不是滋味,因为自己的学生不喜欢上学,有可能是因为自己,不是吗?肖川老师的“忘老师慈悲为怀”“个性成就美丽”“教师的六个学会”等文章看得我自觉羞愧,因为作为教师的我离“好老师”的标准实在太远。让孩子爱“上学”,首先要从改变教师自身做起。一、完善自己的个性。我一直相信教师的个人魅力对于学生的重要性,一个好的个性的教师必然是受欢迎的教师,相反,个性上存在大的缺陷的教师,即使学科教学的再出色,也很难让学生爱上你的课。有一位老师,对教学非常尽心尽责,每天总是办公室第一个,最后一个走,批改作业都是花费别人二倍甚至三倍的时间,即使一个标点符号都注意批改,就是这样的一位老师,被学生联名上书,希望学校换掉这位老师。和学生交流,原来是这位老师经常在上课的时候发脾气,学生犯了错误,不听解释,就说诸如“我对你很失望”这样的话。反思这位教师的行为,其实就是个性的不足导致学生的排斥。《诗意生活》一书认为好的个性是“自信而不轻狂,果断而不专横,温和而不软弱,沉稳而不迂腐。”书中还对良好个性的人的表现作了具体的说明。丰富和鲜明的个性是人与人进行交流的前提,是人进行改革、创新的前提,正如苏霍姆林斯基所说的“其实没一个孩子心灵最隐蔽处的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要想使孩子的心同我讲的话发生共鸣,那么我必须同孩子的心弦对准音调。”一个过于内向、不善言谈,言语尖酸、脾气暴躁、缺乏耐心的个性怎么可能拨动孩子心中那根独特的弦。
二、学会真正地去“爱”。我对有些厌学情绪的孩子做过调查,很多不喜欢上学的孩子多数是那些成绩不好,或者是老师眼中有些“顽劣行为”的孩子,因为受到了老师的责备和惩罚,自尊心受到了伤害,不愿意来学校。我们只是停留在自己www.smtxjs.com角度去看待孩子,我们忘记了“人的多样性和差异性”,没有思考“也许那些顽劣的行为背后隐藏着的是幼小心灵在畸形环境中所受到的伤害。”有时候孩子的“差”并不是因为他自己的原因。孩子的自尊心受到伤害是导致他厌学的主要原因,“不体罚学生,不辱骂学生,不大声训斥学生,不羞辱、嘲笑学生,不随意当众批评学生,不随意向家长告状”肖川老师认为只要做到这样的要求,就能做到不伤害孩子的自尊心。但是反思我们的教育教学,能真正做到这一点的有几个老师?其实,我们做不到的原因就是因为缺少“爱”。“没有爱就没有教育”这是广为人知的至理名言,“用一种平等的、不夹杂优越感和施舍意味的爱,才能被学生真正地接受,并进而让他们也学会爱他人。” 让我们像爱自己孩子那样爱自己的学生吧。
三、做到“教育其实是分享”。很多孩子喜欢呆在家里,因为在家里,他们是爸妈的掌中宝,因为只有自己的家才是一个充满了爱、宽容和自由的地方。而在学校,虽然我们一直在倡导让学生自主学习,让学生快乐地成长,但是为了某些利己的原因,我们制定了很多条条框框来约束孩子的行为。虽然“没有规矩不成方圆”,但是规矩太多了、太细了,就成了制约人的枷锁,何谈为了人的“发展”?再观我们现今的课堂,多半还是严肃的、教师占主导地位的,为了提高课堂效益,为了让学生“多练”,我们剥夺了孩子发挥思维的机会,剥夺了孩子创新的机会。如果我们认识到“教育的过程其实也就是教师和学生一道共同分享人类千百年来创造的精神财富的过程,分享师生各自的生活经验和价值观的过程。”理解“教育的过程其实就是分享的过程”,那么我们就不会以自己的意愿为主导,因为“分享”是双向的沟通、彼此的给与和共同的拥有,分享就意味着平等,意味着“教师更多的是展示,而不是灌输;是引领,而不是强制;是平等的给与,而不是居高临下的施舍!”有了平等,才会有真正意义上的自由,对于一个自由的学校,何谈不喜欢?
只有孩子喜欢上学了,才可能有进一步的学习。让孩子爱“上学”,主要从我们教师自身做起。