《学习态度端正的情况下，再讲究速度》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“效率”和“效果”不一样，效率即讲究时间紧凑又讲究工作质量，是指有效地使用社会资源，以满足人类的愿望和需求。我想教学上的“效率”应该就是我们平时经常讲的“精简、高效”了。而“效果”更注重的是最后的结果，对完成得到这个结果所要花费的时间并没有强制性的要求。当然，平时的教学工作中，能做到有“效率”当然最好，但有时也不能强求，需因人而异，因材而异。开学到现在，我们新知教学是方程方面的知识。学生把握起来比较快，我也自认为这方面的知识，只要记住规则，学好应不成问题。所以每天上课结束后，我都会布置一二页的补充习题，想让学生利用课余时间完成（有的学生10分钟就可以做好），中午，在用PPT补充一些题目，想借这段时间补补之前所学知识。学生也很热衷，感觉班内形成了一股你争我赶的“做作业”氛围，比比谁先做好。很高兴，中午第一节课之前，就看到布置的作业一本不少的放在我的办公桌上。但问题也随即出现了。书写不认真、格式不规范、奇怪的错误层出不穷，比如解放程过程中出现x=x-3+3=6+3，与简化写法混肴带哦了，还有比如将方程一边加另一边不变，这时在课堂上反复强调的，询问原因，“粗心”，计算错误更多，问其原因，“粗心”。好的学习习惯，好的学习态度，即使是再忙于赶时间速度，仍能保持认真和一定的准确率。现在的情形是大家都只顾着追求速度，不求效果了。反思一下，这种现象的产生更本原因在于我，我利用自己的经验之谈，忽视了我们班的基本情况。对于对于我们班，两极分化比较严重的情况下，对于学习习惯还不太好的情况下，对一些同学不应讲速度，而更应该重视效果。对这些同学，首先更应该注意他们是否已真正理解所学知识，在此基础上再慢慢提高作业速度，而对于一部分接受能力较好的同学，可以稍微提高学习要求。但应仍以效果为重。我觉得只有当学生在充分理解所学知识，养成了良好的学习习惯，学习态度端正的情况下，再讲究速度，那样才能做到真正的高效率。
