《测验、考试我们应该慎待，把作业和测试的自主权交给学生》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在本次六年级毕业考试中，班里一个平时成绩一向优秀的孩子得了B，她学习勤奋刻苦，去年还曾代表学校参加苏州市的自学能力竞赛得了二等奖，是同学们学习的榜样。就是这样一个孩子，在相对难度不高的毕业考试中却没考好，而那些平时成绩一般的孩子得A的还真不少。考试，究竟考倒了谁？在孩子眼中，考试的分数至关重要。他们认为，如果考试成绩不好，肯定逃不过爸爸妈妈的责骂，假期里还会被要求参加各种各样的补习班，为的就是提高学习成绩。就我看来，没有哪个孩子不紧张考试。
学校，一个让学生变笨的地方。这是约翰·霍特在《孩子为何失败》一书中所做的判断。特级教师常生龙进一步归纳出学校使孩子变笨的四方面原因：1.学校课程，给孩子带来了很大的学习压力；2.课堂教学，给孩子制造了很多学习上的麻烦；3.作业测试，给学生带来了非常沉重的课业负担；4.教学管理，让学生时常感到恐惧和胆怯。
的确，考试分数不只对学生来说至关重要，对学校，对老师而言，也是相当重要的一件事。为了迎接期末考试、毕业考试，老师都会安排一、两周的时间整理复习，针对一些常见的或是可能考到的题型给学生反复复习、练习。但事实上，考完试之后学生可能就将这些强行记忆的东西给忘掉了。这种虚假的做法对学生造成了很大的伤害。
在平时的学习中，一两个单元结束了，我们也常常会进行一次测试，目的是便于老师知道学生真正的学习程度，对这一单元所学的知识，学生究竟掌握了多少，还存在什么样的问题。而往往一张测试卷，又并不能真正表现出学生的理解程度。霍特指出：“不停地测试和检查学生的理解程度不是教师而是学生的任务，并且也只有学生才能完成这个任务。” 劳尔拉斯姆森就是通过让学生自己选择作业的实验发现，孩子们总是在反复做对同一张练习五六遍甚至更多遍之后才会确定已经足够了。当他们觉得自己确实已经掌握那部分知识时，他们就会去做别的习题。
看来，如果我们能把作业和测试的自主权交给学生，由他们自己决定要做什么，什么时候做，那么作业测试才不会成为他们的负担，而是一种需要，一种自觉。霍特说：评估聪明的测验，并不是测验我们知道怎么做，而是测验当我们不知道怎么做时，我们应该采取什么态度或行动。
测验，考试，我们应该慎待。
