《一年级班主任日志:让晨会课也生动起来》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
每到周四的晨会课,就是副班主任的天下。怎样安排这少则十分钟(晴天),多则二十五分钟(雨天)的晨会课,成了副班主任必须要做好的“文章”。记得早先时候我上晨会经常给低年级学生讲一些有道理的故事,然后让学生讨论,渐渐升至高年级,我就将一些报刊杂志上的文章读给他们听,然后交流读后感,也有时候就讲些学校发生的事件,主要是安全、纪律方面的。忘了是从什么时候开始的,学校将周四晨会课的内容规定为“安全教育”。这样,副班主任就必须围绕着这个主题进行安全教育。于是我搜罗了一些安全小故事、安全常识、安全童话故事等等内容,在晨会上与学生学习讨论。今年接手的是一年级新生,晨会课上我就专门给他们讲安全童话故事,讲完了再问些问题让学生讨论回答。平时的晨会课往往只有十来分钟,一个故事讲完,几名学生举手发言,大家再讨论一下,老师小结一下,下课铃就会响起了。可是遇到下雨天,两个故事也不够,讲三个又太长了。而且我发现学生的注意力不能很好地集中,常常是听故事的时候能坐好,保持安静,等讨论的时候,虽然小手林立,但是真正能安静聆听同学发表言论的小朋友很少。许多小朋友没等人家回答完就急着举手,嘴巴里发出“嗯嗯”的声音,希望老师能注意到他并让他来回答。还有部分小朋友根本没有耐心听别人回答,早忙着“开小差”了。等老师整顿好纪律,却发现讨论问题的气氛已经荡然无存。怎样才能解决这个问题呢?我一直在思考。
那天的晨会又遇雨天,我早早来到教室看孩子们做操,做完后就开始晨会课了。与往常一样,我先讲了一个安全故事《我们该到哪里去躲雨?——雷雨天在外要注意安全》,学生讨论得比较热烈,都了解到了雷雨天避雷的基本常识。接下来我又讲了一个故事《家中被劫——别让陌生人进屋》,这个故事里的道理太简单了,学生们三言两语就把道理说完了。下面的时间该怎么办呢?眼看再讲一个故事的话时间不够,这个故事再讨论也讲不出个所以然来。忽然我灵机一动,和学生演起戏来。我说:“不能随便让陌生人进屋的道理大家都懂,可是真正遇到这样的事你又如何去应付呢?现在我就是一位陌生的‘叔叔’,我要来你家,看你能够怎样应付我。”我走到小张前敲了敲课桌,学生没有明白我葫芦里卖的什么药,都发愣地看着我。我又敲了敲课桌,然后问:“家里有没有人在啊?”这下小张明白我的意思了,站起来,一紧张脱口而出:“没有人!”学生都笑了,我也笑了:“没有人那你是谁啊?”小张不好意思地坐了下去。接下来我走到小顾的旁边敲课桌,问:“有人吗?”小顾很配合地站起来回答:“谁啊?”“我是来检查煤气管道的。”小顾又问了一遍:“谁啊?”“我是煤气公司的,要来检查一下煤气管道。”不料小顾又问了一遍:“谁啊?”同学们都笑成了一团。我也笑得不行,只好请他坐下:“看来今天叔叔遇到了一个很难对付的小‘傻瓜’,随便你说什么他都回答你‘谁啊?’,叔叔没辙了,换一家吧!”我走到小手高举的小谢面前,敲了敲桌子:“家里有人吗?”小谢站起来就说:“我爸妈不在家,你快滚开!”我说:“你这样的回答是不行的,你又不知道外面是谁,是好人还是坏人,就骂别人,人都被你得罪光了!”我请全班学生思考,怎样回答才能既不得罪人,又能使自己安全呢?我请同桌一起演戏,分别扮演叔叔和小朋友进行对话。学生一下子来了兴趣,叽叽喳喳开始了对话。一分钟后,“排练”结束,我请了几对学生表演。下面是其中一对学生的对话:
甲:家里有人吗?
乙:谁啊?
甲:我是煤气公司的,要检查煤气管道。
乙:爸爸妈妈不在家,请你明天再来吧!
甲:不要紧的,我检查一下就走。
乙:爸爸妈妈走的时候把门反锁了,我没钥匙,打不开。
甲:那……我走了
怎么样,学生的对话很精彩吧?没想到偶然的一次表演激发了学生的思维,培养和锻炼了学生的口头交际能力,也使晨会课变得活泼生动起来了。以后的晨会课上,我尽量使学生听故事与表演故事相结合,创设情境让学生在表演中获得安全知识。这样学生的积极性被调动起来了,注意力比以前集中,思维也比以前活跃。希望小小的晨会课,能使我们的孩子多获得安全知识,增强自我保护意识,快乐健康地成长!