《求真论坛点评：关注学生发展，设计简约开放的学习活动》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
昨天看到本次论坛的题目：我就想如果我来写，我该如何切入呢？我觉得《关注学生发展，设计简约开放的学习活动》，这个标题的关键词是“学生发展”和“学习活动”。学生发展包括知识与能力的发展，过程与方法的发展，情感态度与价值观的发展， 这实际上就是课标中的三维目标。学习活动应该是丰富多彩的，自主学习，同伴交流，实践探索等。
昨天读完六位老师的论坛稿，我的第一感受是主题鲜明，六位老师观点可以分为3组；瞿老师、沈老师关注的是学生的情感发展；沈老师、韩老师关注的是学生的知识发展；王老师、蔡老师关注的是学生的质疑探究能力的发展。
第二个感受是切入口小，结合一节课来谈，所举案例真实生动。瞿老师站在学生情感发展的角度，结合《姥姥的剪纸》一课谈了自己的设计：1.创设情境，理解“耍赖”；2.动作演绎，体会“熟能生巧”；3.给画起名，感悟真情。沈老师关注学生的情感发展，结合《卧薪尝胆》一课谈了自己的设计，当课堂学生对吴王有不同的评价时，老师鼓励学生课后继续收集相关历史资料，让资料更好的佐证自己的观点，让学生更真实地体会吴王是一个怎样的人，进而对人物的解读也更加到位。韩老师：从学生知识的发展的角度，谈了自己的设计：1．引导学生在动手操作中学习知识，例：认识周长2．引导学生从迁移类比中学习知识，例：分数的基本性质王老师：从学生质疑探究能力发展的角度，结合《年月日》一课谈了的自己的设计：1．学生动手采集数据：引导发现每个月的天数是不相同的，有28天，29天，30天，31天；2．启发学生质疑提问，“为什么这样安排天数？”并让学生解疑析疑；3．发放思维，如何巧记大月小月。蔡老师：从科学质疑探究能力发展的角度，谈了自己的活动设计：1．如三年级《做一个指南针》这一课，让学生乐于探究： 例如在学生完成制作指南针之后，设计了一个跑男里的经典活动“撕名牌”游戏活动，让学生巩固使用指南针辨别方向，发展了学生的能力；2．如教学《热是怎样传递》一课时让学生用于质疑：通过创设情境：“听硬币”的魔术，激发了学生的探究兴趣，并主动质疑；3．如《空气的热胀冷缩》这一课，所以我以材料超市的形式提供给学生各种各样有结构的材料，要求每个学生至少设计一种方案，小组内讨论交流，最后推荐两个最佳实验方案，实践操作。
